3、研究设计了英语“四位一体”复习教学方法结构模式图表
结构模式之二：
4、研究设计了英语“四位一体”教学法教学原则解读图表
四．宝鸡市英语“四位一体”实验成效分析
（一）宝鸡市2001-2003年英语“四位一体”实验成效抽样分析
数据来源：2001年、2002年、2003年《宝鸡市招生考试统计年报》（初中毕业生升学考试各科成绩统计表），宝鸡市考试管理中心编；命题单位：2001年中考采用宝鸡市考试管理中心和宝鸡市教育局统一命制的中考试题；2002—2003年采用陕西省考试管理中心和陕西省教育科学研究所统一命制的中考试题；样本容量：宝鸡市十二县区2001年参加中考的57687人，2002年参加中考的64692人，2003年参加中考的66774人；考察对象：①宝鸡市十二县区所有初三学生当年中考成绩，②宝鸡市14所英语“四位一体”实验市级重点实验校中考成绩；数据处理方法：因三年中考出题单位不一致，各科目教材、考试大纲、分值的变化，考试试卷变化，各科在总分中的权重值不同。为避免以上诸因素对实验数据的影响，我们采用标准分计算各科成绩，统计总分。
下面是宝鸡市2001-2003年12县区所有初三学生（66774人）中考英语成绩对比。
上表显示，全市英语成绩两极分化严重，渭滨区、金台区和眉县平均水平比较高。2001年低于全市平均分的有8县区，2002年有7县区，2003年尽管有7县区，但比2002年差异减小。凤翔县、岐山县、麟游县逐年进步，宝鸡县、凤县逐年略有退步。
下面是宝鸡市英语“四位一体”实验14所市级重点实验校2001－2003年中考英语成绩对比：
尽管全市十二县区所有初三学生中考英语成绩两极分化严重，但英语“四位一体”实验市级实验校英语两极分化呈减小趋势。新建路中学、虢镇初中、红山中学、扶风城关中学、双石铺中学、太白中学都有进步，其他中学有小幅度波动，但整体趋势是进步的。
下面是英语“四位一体”实验１４所市级重点实验校2001－2003年中考五科成绩对比。这14所学校既有师资、设备、学生素质较好的省级示范初中、城市初中，也有各方面条件较弱的农村初中特别是山区初中。
上表显示，英语“四位一体”教学法实验的开展，对各学科、各学校成绩提高都有帮助，促进了实验学校各学科的均衡发展，14所市级重点实验校总成绩进步学校较多。新建路中学、店子街中学、虢镇初中总成绩逐年提高；竟存中学、凤鸣东中、红山中学、镇头中学、双石铺中学、太白中学成绩波动中有进步；崇文中学、扶风城关初中总成绩波动中略有下降。
（二）宝鸡市2004-2006年英语“四位一体”实验成效抽样分析
数据来源：2004年、2005年、2006年《宝鸡市招生考试统计年报》（初中毕业生升学考试各科成绩统计表），宝鸡市考试管理中心编；命题单位：陕西省考试管理中心和陕西省教育科学研究所；样本容量：宝鸡市十二县区2004年参加中考的67812人，2005年参加中考的67578人，2006年参加中考的59786人；考察对象：①宝鸡市十二县区所有初三学生当年中考成绩，②宝鸡市18所英语“四位一体”实验市级重点实验校中考成绩。
上图显示，英语教学效率显著提高。与2001—2003年相比，2004—2006年英语“四位一体”实验在我市大见成效。2006年中考英语成绩呈大幅度上升趋势，其中凤翔县竞存中学、陈仓区虢镇一中、千阳县红山中学、金台区宝平路中学提高幅度特别大。说明英语“四位一体”教学法科学、严谨，又切实可行。适合于我市英语教学的各个阶段、各类学校、不同水平教师和学生使用。只要结合自己的教学实际情况，按照英语“四位一体”教学法的基本理念和基本方法操作，都能取得显著成果。
上图显示，坚持不懈地开展英语“四位一体”课题实验，不仅有效地改变了我市英语教学“两极分化”的现象，而且在一定程度上促进了其他学科的均衡、和谐发展。其中，市区学校（长岭中学、新建路中学、店子街中学、金陵中学、虢镇一中、陈仓初中）、川原县学校（凤翔县竞存中学、石家营中学、岐山县五丈原初中、凤鸣东中）、山区县学校（千阳县红山中学、陇县崇文中学）的整体成绩稳中有升。
