“3P”教学法是西方比较公认的传统的教学法，是比较有效的教学法，至今否定不了。“四位一体”采用“3P”教学法而不采用“TTT”（test-teach-test），并赋予了新的形式和内涵。英语“四位一体”课堂教学方法的第一个“P”（preparation），因为中国学生课时太少，资源太少，英语是外语课，学生们还形成不了自主学习策略和能力，只用原来的“3P”显得不充分。上课一开始就是“呈现”（presentation），变成了教师“满堂灌”现象，这恰恰是课改反对的。在这阶段之前加上“准备”（presentation），形式上、内容上都有变化。Preparation是贯彻在课前课后的，与最有一个“产出”（production）形成一个循环，一环扣一环。准备阶段就是要求教师和学生课前充分准备，对后三个阶段做出战略部署，做到心中有数，初步熟悉、掌握教学内容。有了预设之后，教师备学生，学生备教师，师生不打无准备之仗。教师抓住主要矛盾，学生抓住主要问题，上课伊始就可以在“准备”阶段先检查，扫清一些词汇、语法障碍。教师检查学生是否预习，学生带着问题来上课，效果完全不一样。下一阶段的“呈现”成了师生之间心智的沟通，可以采用研讨式、探究式、交流式或合作式学习了，否则学生们一直会处于被动状态，所以说“准备”极其重要。“准备”和lead in，warming up等有本质区别。外语教学大半应采用演绎的、显性的教学方式，特点是聚焦形式教学（focus on forms）或形式聚焦教学（form-focused），是有准备的教学。无准备的话，课堂教学容易变成以意义为主的教学，就忽略了语言的形式和规则，等于无效的课堂教学。所以英语“四位一体”课堂教学法增加了准备这一过程是革命性的一大跨越。