2011-04-10

    浙江高级中学 王星：包教授，您好！请问在“四位一体”教学法中怎样在课堂教学中处理老师教授和学生自学的关系？具体如何操作？(18:11:04)

    包教授：课堂教学中还是以教师的教和学生的学为主，而不是关注学生自学的时候。自主学习策略通常指课外学生的学习活动。课堂内外对学习都很重要，但不要受导学案的影响，只关注学生的学，忽视了教师的教。(18:13:45)按照教学计划，教师该怎么讲就怎么讲。(18:14:48)关于课外自主学习策略及课堂教学策略在英语“四位一体”教学法的四个研究领域中属于两个重要的领域。(18:18:18)英语教学中词汇和语法都是很重要的内容，词汇教学要结合学生学过的内容，循序渐进的处理新词汇，可以用演绎或归纳的方法，不一定都是老师讲，比如归纳主要是学生进行归纳，讲解完单词还不够，需要学生复习和记忆，英语当中讲的“重复”就是指要通过多次的记忆练习来提高学生的基本技能，然后在实际操作中要根据学生的具体情况来决定。(18:22:28) 听和记笔记都是加强输入的过程，有了输入才可能有输出。(18:23:05)

    浙江高级中学 王星：包教授，动词填空是学生失分较多的题形，如何提高动词填空的正确率？(18:23:02)

    包教授：单项选择题可以是综合性的试题，用来检验学生的语言综合能力，教师也可以根据学生的实际情况变通一下，将此类题型按此类分解成各类单项填空题，如果学生普遍感觉动词类题型比较难，那么填空的题型要以动词为主，同时教师要做错误分析，看失分的具体情况到底是时态错误还是拼写错误，这样有针对性的训练，正确率就会有所提高。(18:30:13)

    浙江高级中学 王星：学生对动词的不同形式包括时态语态，动名词分得不是很清楚，我曾专门就动词填空这一个题型做了专门训练，但效果并不是很好，(18:36:16)

    包教授：对于这一情况应分析句子成分，如果动词做谓语就要考虑不同时态、语态、语气，如果不是做谓语，就要考虑它担当非谓语的什么成分，选择动词ing，ed和不定式。一开始学生们肯定出错，所以训练时一开始不能太难，太综合。(18:38:57)

    浙江高级中学 王星：阅读也是学生感觉失分较多的题型，但由于课堂时间有限，阅读题都是作为课后作业的，有时侯课堂时间紧，阅读也来不及仔细讲。包老师，老师如何帮助学生提高阅读能力呢？(18:44:51)

    包教授：你讲的对，阅读需要靠课上、课外相结合的方法，课上是精读，课后是泛读，精泛结合，要精选精编，精讲精练，把好的氛围给学生读。一般来说，每个单元的课文就应该是一篇好的范文，要教给学生们如何去读，无非是两种办法，一种是快读，一种是细读。一开始最好是快读，也就是top-down，找出文章的中心大意、主题思想，然后细读，也就是bottom-up，进行语言结构分析，找出细节。然后在做答案，答案最好一开始不要用选择题，这样就能练出阅读理解的能力。(18:50:15)

    浙江高级中学 王星：课本上的文章我在讲课前都会让学生提前预习的，一般又花一节阅读课处理文章，有些学生因为提前预习过，课上注意力就不是很集中了(18:55:44)

    浙江高级中学 王星：包老师，请问在四位一体教学中，如何看待多媒体的使用?(19:41:01)

    包教授：多媒体是个好东西，多媒体的种类很多，可以适当选用，这要看学校条件及经济实力了，还有老师的专业技术水平，我主张适当使用现代化教具，但是不要过度的依赖它们，有时候内容做得不好，有时候技术不过关，往往会干扰教学，所以要慎用。我在全国听课的过程中，听到很多好的课件，也看到了很多因为技术不过关或者内容不好影响教学质量的情况。英语教学主要是师生之间的教和学，主要是面对面的沟通和交流。(19:50:20)

    浙江高级中学 王星：谢谢包教授的解答.(19:49:31)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：如何上好四位一体的单元复习课？假设用两节课(18:21:00)

    包教授：教学的基本原则是循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举，在整个复习过程中侧重点要放在阶段训练上，按教材内容顺序，抓纲靠本，分散难点，各个击破，一个一个项目地打歼灭战，重点是要让学生掌握语言知识。(18:27:04)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：如何把语言知识转化成语言能力还是很难，感觉学生的知识点是懂了，可使用时错多，老师稍一提醒，学生又想起了。(18:30:29)

    包教授：语言知识就是语言能力的主要部分，或者它本身就是语言能力，你所指的是语言应用能力，怎样把知识变成技能，这就需要在教授语言知识的时候采用各种语言技能来进行训练，但主要目的是掌握各种知识。紧接着就要进行以应用知识为主的技能训练，技能训练侧重知识的应用。(18:35:20)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：平时由于教学内容多，好多时候对语言的技能训练得不够，老师往往做了讲解，学生稍微做点口头练习，如造句，就进入新的内容了。(18:41:00)

    包教授：要落到笔头，即读写上，老师懂了不行，也要让学生懂，学生会。要学习新的内容，但是隔一个阶段就要归纳、总结、巩固，使学生达到好的学习效果。(18:43:31)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：平时由于时间紧，都没有进行隔一个阶段的归纳，总结，有时就只有期末了才复习，半期甚至都没有时间复习(18:47:53)所以学生会忘记曾学过的东西(18:48:34)

    包教授：每一天的每一节课，每一单元都要有复习、巩固才行。只是形式不同罢了，课本的设计安排也是这样的，否则的话学生们的短期记忆、认知变成不了长期的记忆和储存。学生的学习没有产生，费时低效。按照四位一体课堂教学方法，4p的前一个preparation和后一个production都主要和复习巩固有关，在做第一个p的时候，也就是每节课的前5-10分钟，主要就是复习、提问学生们以前特别是上节课所学的内容，然后起到承上启下的作用。在课堂结束之前的5-10分钟的production，主要就是归纳总结本节课之前学过的内容，老师和学生一起把这节课学过的知识内容连词成句、归纳总结。(18:57:24)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：第一个P是这样做的，最后一个P有时就没有做了，以新内容结束的，以后得注意(19:03:31)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：一节课总共才40分钟，除去开头结尾，都剩不下多少时间了。每周总共6节课，240分钟上课的时间，就是只有4个小时(19:06:21)教材上的内容多，不抓紧连新课都完不成啊，还得除去放假，学校的各种活动(19:08:13)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：让学生背了书上的内容，隔段时间就会忘记。如何做才能让背过的东西效果最大化？(19:33:20)

    包教授：背了就忘是正常的，要让学生记忆的东西变成long memory就要隔段时间进行recall，让学生把记忆的东西提取出来，进行口头和笔头的表达，一般来说，下功夫记忆以后会很有用的，否则在语言输出的时候，就会好像什么都不会，什么都记不起来，大脑一片空白。(19:38:25)

    重庆市江北区东风实验学校 李仕秀：谢谢包老师的回答(20:06:59)

    贵州省凤冈县第二中学 刘立平：包教授你好，一月以后又一次见面了。(18:45:00)在这一月的实验教学中，又有一些问题要问您了(18:45:50)在我们贵州这边，绝大部分学生学英语不愿意记单词，而老师有没有多少时间去督查，怎样让学生更快地记住单词这个问题怎样解决？(18:48:08)

    包教授：没有一个人愿意记单词的，不仅仅是贵州的学生，单词的问题是中国人学英语的老大难问题，由于中国的汉字和英语是两个截然不同的两种语言文字，所以记忆起来是非常费劲的，不像法语、英语、德语这种拼音文字，都是大同小异的。所以中国人在学英语的时候，往往以英语词汇量的大小来说明英语水平如何，相比之下，中国大中小学的学生和国外同样把英语作为外语来教授的学生的词汇量要少得多，大约少一倍或者是两倍，也就是说，仅仅是外国学生词汇量的一半或三分之一，在这方面我们是有考证的。要解决这个问题，首先要引起师生的重视，我个人的经验就是不要投机取巧，要采用死记活记相结合，死记活用相结合的方法，对于单词、词块、词组、短语、句型、习惯搭配等一定要记忆，发挥人类的智力因素。要记住它的读音、拼法、意义，和词性，然后通过口笔头的上下文的有语境的训练来掌握它们的用法。(19:04:32)

    贵州省凤冈县第二中学 刘立平：培养学生学习英语的兴趣是一个永久的话题，在初中可以用做游戏、猜谜语、唱英语歌来让学生在做中学、学中玩、玩中做。但是，高中生本来就有一些初中就没有学英语的，怎么去调动他们的兴趣和积极性？(18:57:14)

    包教授：兴趣是成功之母。这是不容置疑的，但是兴趣是怎么来的？怎样才有兴趣？动力和兴趣是有因果关系的。那么怎样才有动力和兴趣呢？长期的研究得出的结论是在某件事上获得的成功，比如说在英语上获得好的成绩，才有动力，才有兴趣。现在我们犯的一个最大的错误就是空谈兴趣，因为英语学习是一个不费力的事，上英语课就是蹦蹦跳跳，说说笑笑，唱唱闹闹，其实这仅仅是表面的形式罢了，英语课主要还是要教授语言，要训练语言，要落到语言形式上，高中教学更不能搞小学初中那一套，要实打实地教学英语。但是教学方法、教学活动可以生动活泼，多种多样，那就看老师的教学艺术了。(19:09:38)

    贵州省凤冈县第二中学 刘立平：我教的学生一做到完形填空就头痛，请问有没有很好的方法，让他们学的容易做的轻松？(19:57:46

    包教授：完形填空就是gap filling，是一种综合训练题型，要想做好cloze test，最好先做C-test，也就是给出首字母或单词的前几个字母，这种限制性的完形填空。再做free cloze test，也就是在一篇文章中抽出一些单词，让学生根据上下文自由的填，不是给词填空，也不是选词填空，这样可以练出学生根据上下文填空的能力。然后再进行给词填空，最后进行四选一、三选一的完形填空，这叫做完形填空训练四步骤。(20:04:24)

    贵州省凤冈县第二中学 刘立平：谢谢。(20:05:38) C-test我们还很少做。我们试试吧。(20:07:04)

    贵州凤冈二中 王跃敏：大家好(19:00:02)很高兴能在四位一体教育教学论坛聊天室见面(19:00:32)包教授您好，我们已经收到了四位一体实验手册指导书，对于高三的最后五十几天的时间的复习应该怎么样进行，特别是学生基础较差的情况下 ，你们原来编的高三的阶段性复习的书现在还有没有？有没有新版的？(19:03:57)

    包教授：四位一体阶段性高三复习书今年已经售完了，2011年的高考中考总复习手册会提前销售。另外，英语辅导报和考试评价杂志的初三版高三版都是按照我的英语四位一体中高考复习教学方法编排的，大家可以集体订用。(19:53:38)

    贵州凤冈二中 白霞：大家好(19:29:02)全国卷高三学生的高考单词拼写怎么样提高？(19:34:06)

    包教授：全国高考卷单词拼写是根据上下文用括号当中的汉语完成英文句子，实际上是翻译，这是一个进步，一个好的导向，要引起全国的重视，这也是我一贯主张的。要训练学生做好这个题型其实很简单，就是根据所给的上下文语境填进所学的英语，在填写的时候，要特别注意所给单词在句子中的成分，注意复数比较级，动词时态语态，非谓语动词等词形变化。填完以后，要读一读，看一看从语感上是不是顺溜、通畅。(19:42:52)

    贵州凤冈二中 冷兰兰：请问包教授：贵州地区英语水平整体都很低，学生上课时听不懂老师说的常用口语。并且常常会因此对英语科得学习带入烦躁等消极情绪。面对这种状况我们该怎么办呢？还有，如果一味的英语教学的话，也讲解不了更多更深的知识。而四位一体又要求老师口语教学。(19:30:56)

    包教授：使用英语教学不是绝对的，应该尽量使用英语，适当使用母语教学(19:33:35)学生听不懂英语就慢慢来，用英汉两种语言组织教学，分析句子，讲解知识，四位一体教学法主张bilingual teaching，而不是only English，或者是老师上课一定是in English，四位一体教学法主张speak English as much as possible，speak Chinese when necessary.(19:33:55)

    贵州凤冈二中 冷兰兰：哦 谢谢 (19:33:59)

    贵州凤冈二中 冷兰兰：在用任务型教学上人教版的教材里的阅读教材时，老师安排的阅读任务或活动目的是为了让学生了解文章的主要内容和一些重要信息，并且提高学生的阅读能力，对吗？(19:37:16)如果阅读课的设置是为了让学生理解文章大意及重要信息，那么要怎样才能更好的在阅读课中同时渗透词汇和语法教学呢？我一般先把READING部分的内容当成阅读课来上，然后才上词汇课。专门给学生讲解重点词汇和分析句型。请问这种做法科学吗？(19:41:14)

    包教授：阅读有浅阅读，即泛读，和深阅读，即精读，两种技巧都要掌握，阅读教学主要是培养学生们的阅读技能，重要内容信息要掌握，这样的文章往往都是比较难的文章多一些，以新闻体为主，细节的掌握往往是容易读的文章多一些，在设计题目的时候往往会挖细节，以增加难度，阅读训练一是看语言结构，二是要看文章内容，两个都掌握了文章就能读懂，题目的正确率就高了。(19:46:49)

    贵州凤冈二中 冷兰兰：还有，怎样消除英语学困生在英语学习过程中的消极情绪呢？我需要详解，谢谢！(19:42:24) 我的班上学生基础特别不均等，很难实施教学，尤其是任务的设置，很难照顾到所有同学。对这种状况，我该怎么办呢？(19:55:16)

    包教授：四位一体教学法提出“抓中间，带两头”也就是说，重点抓住中等学生，促尖子，带差生；在一个班级里，尖子生要保持学习优势。既然已经是尖子生，意味着他们已经处于优势地位，再提高成绩就不是容易的事情了。中间生是大多数，他们的进步会促使尖子生不断努力。无论是重点学校还是普通学校的班级里都有差等生，但数量不是很多。差等生学习积极性比较差，学习目的不是很明确，通过努力仍然可以在外语学科上取得进步。教师要注意保护差等生的积极性，和他们建立融洽的关系。教师布置作业或要求回答问题时，针对差等生可相对容易一些，并及时给予鼓励，使他们觉得有希望。但如果教师没有聚焦占大多数的中间生，就等于丢失了全班的大多数。因此，教师的大部分精力要投放到中间生方面，这样就可以促进尖子生，带动差等生，让全体学生都取得进步。(19:49:10)

    包教授：抓住中间，中等学生，用中等的水平进行训练，记住：任务不是每节课都要做的，任务往往是一个单元以后或者是在课外做的大作业，大练习。课堂主要是讲练、语言的输入，加工为主。不要老做任务，搞所谓的用中学。(19:58:25)

    贵州凤冈二中 邹文娟：包教授，在高二升入高三这一过渡时期，马上进入复习合不合理？(20:01:32)

    包教授：高三的课程还得讲，高三课程不讲，学生的水平往往就是高二水平，靠高三复习是提不起来的，所以高考总复习的提前量不要太早，也就是不要过早结束课程，进入高考总复习，英语学科进入的太早了往往不利，学生往往会懈怠，一般来说，有二百天就足够了，用四位一体方法，一步一个脚印地复习，而不是搞题海车轮战，效果一定会很好。(20:07:49)

    包教授：今天及以前每个月的在线问答记录都可在四位一体网站上找到，欢迎大家查看，如实验过程中有任何问题可以随时与四位一体教法所取得联系，电话：010-88375280，Email:e4in1.com(20:10:02)