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  包天仁教授在线问答实录(十六)  
作者:e 点击数: 更新时间:2011-12-12 14:26:53

李永大:有一个问题问包老师,有教师反映,英语辅导报上有听力练习题,可是当地的中、高考没有听力,所以订阅这一部分等于是浪费,你怎么看?

包教授:英语辅导报的这一部分内容一点都不浪费,是必须的,我们的英语教学想要获得好的效果,就必须打破中考、高考考什么教学就教什么练什么的怪圈。语言是系统,由各种要素构成的,主要是由各项知识和技能构成的。这些知识和技能是互相联系的,是谁都离不开谁的,只是基础知识是要优先于基本技能的,但是在掌握基础知识的时候,需要在基本技能当中使用这些知识。基本技能主要是两大技能,一个是接受性的技能,称作receptive skills,也就是听和读,即listening and reading,而speaking and writing 包括翻译都属于productive skills,在日常教学当中,主要是通过听和读这样的接受技能来产生语言知识的输入,所以说我们的日常教学主要是输入性的,以形式为主的教学,而不是输出性、以意义为主的教学。特别是在基础外语教学阶段,所以听这项技能是非常重要的,听力不好,听力不重视会导致语言输入的严重不足。只靠读达不到大量的可理解的输入的目的。外语想学好那真是天方夜谭。所以在英语教学的各个阶段,听力都是不可或缺的。不管考试当中是否设置这个题型,占多少分值,英语的听力训练是必须重视的。当前要改变急功近利的思想,利用一切可利用的条件和资源把听力这个短板给它补上。否则它既影响知识的输入,也影响其他技能的发展。长期抓下去的话,效果肯定是不一样的,是会尝到甜头的。不要因为没有英语语言环境,没有现代化的设备或者是老师的口语较差和学生不爱张口就忽视听力。实际上现在中考高考全国大部分地区都有听力测试,大约占20%左右的分值,暂时没有进行听力测试的地区也会随着课改的深入和考试的改革逐步加试听力,所以说现在暂时没有听力考试,不进入中高考的地区不见得以后就没有听力测试。

李永大:江苏省的一位教师问,大班教学的最好策略是分组活动,这样可以解决太多的学生照顾不过来的问题,您也这样认为吗?

包教授:实际上这是一个悖论,其实这种课堂的小组活动有几种形式:team workgroup work,有的需要中心安排座次,这种活动每节课可以有一点,但是不适搞的过多,最近国内外有些专家在谈论group work小组活动的弊端,因为过多的组织课堂小组活动会干扰和影响以教师为主导,学生为主体的课堂教学的研讨、合作、探究这种导向是不容置疑的。但是分组活动是一种活动形式罢了,在优质课、观摩课当中看到的是很普遍的一种现象,在实际教学当中,应该是以教师和学生之间的互动为主的课堂教学效果会更好一些。因为课堂的秩序可以得到保证,教师预设的和学生提的问题可以在师生对话当中,尤其是在教师的提问当中得到讨论和解决。小组活动有时候看起来像是老师在偷懒,学生们三三两两的讨论完了之后选出代表来进行presentation,或performance,这些发言的人基本都是好学生,其他的大部分学生还是没有机会,如果是大班额的班级,小组活动对老师来说是一场噩梦,教室可能变成一锅粥,教师很难控制这个局面,教师在这个组答疑参与活动,更多的小组可能是在打闹,连秩序都保证不了,教学的任务很难完成,老师良好的愿望得不到实现,所以小组活动要做,但是要有控制度。这方面的问题我请教师和教研员多发表意见。

 

 

李永大:今年有一个流行说法,新教师要敢于重构两个关系,即教学关系变“教中心”为“学中心”,师生关系变“师中心”为“生中心”,请问外语课堂也需要这样吗?

 

包教授:中心这个说法最好还是少说,那已经是老黄历了,新课改这些年来,把以学生为本误读为以学生为中心,但是放弃了教师的教的作用和责任,实际上是误了学生的前途,使教育质量严重下降,这是我们要深刻反思和吸取教训的。无论是新老师还是老教师,如果他真是心里装着学生,就要辩证的处理好师生的关系,扮演好教师的角色,教师首先是教和育,也就是教书育人,如果教师总是叫学生们自学甚至放任自流,那就是耽误学生,贻害教育,也就是图财害命,现在有一些所谓的专家们张口一切为了学生,闭口为了学生的一切,实际上是非常幼稚可笑的,杜威那一套儿童中心的奇谈怪论在上个世纪初就已经被扔进了历史的垃圾堆,现在在二十一世纪的中国又死灰复燃了,真是令人啼笑皆非,哗天下之大稽,实际上他们打造这个学生中心的旗号,贩卖的是新自由主义思想,是妄图把青少年培养成无知无畏的一代废人,不知道这些人为什么心这么狠,在实际教学当中,比如说在具体的英语 教学当中,由于英语是外语,没有语言环境,暴露在目的语的时间机会太少,语言的刺激严重不够,不能够浸入式的习得,所以必须学得,老师不教学生怎么能学会英语呢?所以在基础教育阶段,提倡以学生为中心的教学理念,是极其错误的,在高中阶段和大学提倡学生中心还有情可原,这样说并不等于反对培养学生的自主学习能力,特别是培养学生的学能,是非常必要的。

 

李永大:写作课上,模仿是一种有效的练习方法,那么从模仿到自由写作,教师需要注意些什么?注意修改错误吗?

包教授:写作就是把语言落到笔头上,这个在目前的英语教学和考试当中是非常重视的,但是写作这种技能是绝不可能一蹴而就、一步到位的,首先必须有大量知识的积累,也就是词汇、语法要好,要敢动笔,首先要从写短句子开始,从短句子到长句子,从简单句到并列句复合句,然后把这些句子整理成为篇章,用写日记、记笔记的方法就是一种很好的联系写作的方式,也可以用英汉互译的方法联系写作,利用范文即好的书面的文本来仿写也是一种很好的办法,也可以先阅读,先听,然后用口头作文的方式来联系写作,写作要发挥想象力,天南海北,海阔天空,只要是主题不要跑了就可以,到了一定的时候就要强调语法和修辞了,作文一般是采用三段式,但是中间这一段主要是论证和叙述这一部分要非常充实,开头和结尾可以简略,我的体会是首先要动笔,我本人一写就多,而别人总感觉没什么写的,一写就多实际上是个好现象,就像一个木匠,木匠做一个东西,一开始不能够做的太小,否则就不能够精雕细琢,出好的产品了,作文需要积累和收集,发现好的精彩的文章或段落或句子或短语,要随时记下来,到时候下笔就有东西写了,所以老师在日常教学当中一定要考虑各项技能都要用上,不要让学生单腿蹦,那样效果不好,也就是说任何一项技能,包括写作,都牵涉到知识和其他技能的问题。

 

 

 

白菁菁:包教授您好,我想问个问题。我想问问如何在现阶段的教育条件下,如何给学生巩固语法知识?

包教授:语法是学习语言必不可少的,外语尤为如此,一个语法不好和不重视语法教学的老师实际上是不称职的老师,目前的中小学英语教学有普遍的一个忽视、淡化语法教学的现象,特别是在低年级教学,往往回避语法问题。其实学生们在学习当中和老师在教学当中所遇到的问题绝大部分都是语法范畴的问题,要搞好语法教学就要从基础阶段,也就是说从初学者开始就要特别重视,不要把语法的问题逃避开来,最后使其积堆,造成积重难返,但是语法教学和词汇教学不一样,以前我说过,在具体的教学当中,词汇教学是先“死”后“活”,也就是要先死记硬背,记住形式,后在应用当中理解掌握,而语法必须是活学活用的,必须在理解的基础上掌握这些规则的使用。所以在教学当中,最好采用显性教学,也就是直截了当的讲规则、举例子,再归纳,也可以采用归纳法,先举例子再归纳总结规则,这两种方法可以交替使用,但是前一种方法对外语教学来说,更加省时省力。现在的教学当中的问题是受交际法和任务型教学的毒害,使现在的小学、初中、高中教学不敢讲语法,羞羞答答,绕着弯或者是蜻蜓点水地淡化语法教学,好多的语法现象不给学生解释、交代,使学生云里雾里的,跟学生们捉迷藏。学生们不懂得单词如何组成句子,句子如何成为篇章,完全是在鹦鹉学舌的呆板模仿,使学习效率大大降低,成绩到了一定的时候就会直线下降的,造成大面积的“石化”现象。出现这种现象以后,导致大部分学生放弃外语学习,造成失败在英语上的这种普遍现象。所以老师要十分重视英语语法的教学,现在的问题是,由于师范教育和教师培训方面的缺陷,教师本身语法的水平较差,加之受到错误理念的影响,思想上不重视,所以导致英语教学的大面积失败。

 

白菁菁:包老师说的真好,我也有些意识到现在的教学把英语教学和语法教学有些割裂,对学生学习成绩的提高和应试水平很有影响,但是像您说的现在课改给英语教学造成了很大创伤,根本没有足够的时间系统的讲语法,零零碎碎的讲解让学生的知识掌握也很零散。现在教学上课时间给老师的时间很不够用,请我作为一个新教师,要想把握住课堂上有限的时间,我应该有哪些需要注意的问题呢?

包教授:十年来的新课改教师的满意度不到30%,这说明课改的方向和理念及其具体的做法出了问题,现在正在反思和调整,在两年前所颁布的规划纲要上已经做了纠正,所以我们每位老师不要教条的认为课标上说了什么或者某某专家和领导说了什么,就是金科玉律,老师想要提高教学质量就必须根据自己的学生的实际因地制宜的选择具体的教法和策略。现在很多地方在搞学案式教学,所谓的先学后教的自主学习让老师把课堂还给学生,所以上课老师讲授的权力被削弱了,教学的时间被压缩了,但是教材又散又乱,考试又频又难,这简直是让老师戴着脚镣跳舞,应对的办法就是坚持正确的教学理念和采用适当的教学方法和策略,采用英语四位一体教学法的理念,即循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举,也就是说该讲的就讲,该练的就练,讲就要讲透,让学生理解了,学生才能吸收掌握。练就要练到位,甚至要苦练,但是平时教学要防止采用中高考的题型进行综合模拟的训练,这样会欲速而不达,这一切都需要老师们好好把握,要想做一名好的老师,首先自己的英语要好,再一个就要有正确的理念和好的方法,你在百万中小学英语教师都在周末休息的时候能够上网提问题,说明你是一个很好学上进的老师,如果能够坚持下去,必定能够获得成功。

 

白菁菁:我也是偶然才知道这个平台的,包老师的教诲的确让我受益良多。

包教授:谢谢白老师,欢迎您提些具体的问题,我也是一名老教师,大家提的问题我本人感同身受,很愿意和大家分享我本人的一己之见,如果能够对老师们有所启发和帮助,我是非常欣慰的。

 

 

 

 

 

莫耀裾:请问教授,中考复习教学如何开展呀,我已经获准参加实验,目前我得到的资料不多。有点不知如何开始。

包教授:有一本四位一体手册,现在可以先看看,慢慢消化,现在距中考总复习大概还有三个多月的时间,每年的中考复习大约在三月份开始,复习的时间一百天左右,你最好是订阅英语辅导报初三版的报纸,你就可以得到一套系统的英语四位一体中考复习资料,这份报纸是按照我的四位一体中考教学方法设计的,它给师生提供了阶段、专项、综合和模拟的四个复习阶段的讲练内容,非常实用,实际上是一个完整的中考英语总复习解决方案,在具体的复习教学当中,遇到什么问题,可以通过每月一次的网聊,或者是直接打电话、发短信给我,我可以随时回答你的问题,帮你解疑答惑。我的电话号码是13904458148,最好是先发个短信,我再给你打过去。

莫耀裾:我原来一定都订那报纸。但我发觉题量有点大。学生都应付不来。

包教授:英语辅导报有标准版,也就是大报,每周一期,每期八面,两张报纸,也有普及版,也就是小报,每周四面,我建议你可以订标准版,因为像英语辅导报是教学辅导类报纸,是给师生解决英语教学资源的,是面向全国的各类学校学生的,报纸上所刊登的内容,包括练习是供师生们在教学和学习当中选择使用的,不是报纸每期刊登的内容必须要读、练习题必须要做完的,老师和学生们是可以自由选择使用的。所以你用我的教法,订阅英语辅导报是最好的一种选择。

包教授:中国的母语教学和外语教学普遍存在忽视读写,给学生们的成长和以后的发展留下祸根,这在外国人眼里和中国的有识之士眼里已经看得明明白白的,重视读写这在外语教学中是天经地义的,但是并不等于重视读写,就忽视了听说,在某些教学和学习阶段,可以是某些知识的侧重,但是侧重并不等于放弃了其他因素,我们可以说听说读写译要贯穿整个大中小学的教学当中,现在的读写问题要比听说问题更大,所以说中国的外语教学“聋哑英语”仅仅是一种表面现象,“文盲英语”即读写译严重缺失和下滑是病根所在,是亟待解决的问题。

莫耀裾:我们用的是普及版。

包教授:普及版也一样,也不是全让学生都做的,同样也是要有选择的做,报纸是教学的补充和扩展,不是一定都要做完,有一些内容学生们可以随便看一看,有一些文章可以是在做题时在文章当中可以找到讲解和说明,有些内容可以在闲暇时间读一读,总之不要把报纸当做负担。

莫耀裾:我做讲评的时候如果时间允许,我基本上都跟学生讲。

包教授:这种转变不正确。这是严重的误导,教学是具体的,应该就事论事,教学过程当中,包括在评价当中,要考虑到这些虚的因素,但是不能把这些虚的东西当做实的东西来测量和评价,否则的话就把英语教学这个评价虚化了,英语测评要根据学生对知识技能的掌握的具体情况来进行纠正补充和加强。

 
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