教师培训和教师发展越来越得到重视。全国范围来看,英语教学还处在困局当中,这其中误导和偏差比较多,思想比较混乱,我们要确立教师是主导的思想。基础教育阶段教师有时候是课堂和教学的中心,因为学生太多,难以自主、自立,所以说教师的作用绝对不能低估。现在教师的问题比较大,我最近到省市一些地区调研发现,教师问题远比我们原来想象的还严重。尤其是在农村,绝大部分小学英语教师是换岗、转岗的,还有的是班主任上英语课。代课教师比较少了,由他们上课可能还好一些,因为他们学过英语。一名小学教师教好几门课,学过很少的英语,可能音标都认不全。这种境况说明小学英语教学问题很严重,“一条龙”基础打不好,开设外语课不如不开。初、高中英语教师学历达标情况越来越好,大学毕业生越来越多,但在一些县级学校,大专以上毕业的英语教师也是凤毛麟角,所占比例极小。高中整体好一些,但高中课程难度比较大,要求比较高。总体来看,英语教师对比其他学科教师的学历还是要差一些。教师教育和在职培训受到了中央的重视,课改以来有过忽视教师的倾向,现在一些“非典型”经验也在削弱教师的地位和作用,因此教师培训任重而道远。加强师范院校教师培养,在职教师培训,牵扯到一百多万外语教师,不是一蹴而就的事情。在现有情况下怎么办?我觉得教师采用英语“四位一体”教学法就是一个重要捷径。虽然说语言学习没有捷径,但还是有一个更好、更高效的方法。“四位一体”方法扎根于本土,又借鉴国外各种理念和教法,发扬中国的优秀教育理念,是优选的外语教学法。这一教法适合各类学校、各类环境使用,但不是说一定是包治百病的灵丹妙药。英语“四位一体”教学法对中、高考复习,平时教学,培养“双基”都有方法。有一点我要强调,在不同学校,不同教师、学生,不同的目标,不同的阶段上都需要活学活用该法的。这就要求教师掌握这一教法的基本要素,基本理念和方法,实际上对英语教师的要求不是很高,专业化水平要求也不高,但要求有专业化,这是“四位一体”教师培训理念,即首先英语教师本身“双基”要好,运用能力好,其次重视应用语言学和语言教学理念,包括对英语“四位一体”教学法的了解;再其次要求教师掌握教学方法和技巧,这属于操作层面;最后要求教师有敬业精神,喜欢英语,热爱英语教育事业。只有这样教师才能帮助学生发展他们的学习策略。教师的专业水准不是短期内能很好解决的,那么在现有条件下,英语“四位一体”教学法都能给出比较满意的答案。这一教学法是国家级项目,并且经过全国范围的大面积实验,证明这一教学法非常有效。
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