完全是两码事。我们要承认英语“四位一体”教学法是从中、高考复习方法发展起来的，但是中、高考也是需要上课的。平时上课和复习上课是一个连续体，我们不能片面地认为“四位一体”就是中、高考复习方法，可以说复习方法是重要的组成部分。换句话说，我们就有了中、高考复习教学方法，不管平时教学如何，在中、高考总复习时使用这个方法就可以获得好的学业成绩。我认为这一方法是及时雨。英语“四位一体”中、高考复习方法[即阶段训练（知识）、专项训练（技能）、综合训练（综合能力）、模拟训练（运用能力）]和国内普遍流行的英语“四轮复习”学习模式[即课本复习（知识）、语法复习（知识）、专项训练（技能）、综合模拟（能力）]不同，虽然都有个“四”，两者有本质上的区别。“四位一体”方法精讲精练，不搞题海，“四轮复习”多讲多练，费时费力。“四位一体”即重视“双基”，也重视培养综合运用能力，而“四轮复习”把知识和技能分割开来，先讲课本，然后进入复习，没有把知识和技能很好地结合起来，况且浪费了大量时间。“四位一体”是横向（cross direction）复习方法，而“四轮复习”是纵向（lengthwise direction）复习方法，前者省时高效，后者少、慢、差、费。“四位一体”是阶段侧重，即重视知识归纳和巩固，阶段训练占整个中、高考总复习时间的一半，符合循序渐进的教学原则。第一位的阶段训练（小“四位一体”）的复习教学和阶段训练试题使学生更好地掌握基础英语知识，更快地提高英语各项技能。不仅如此，阶段训练打破了“四轮复习”的“炒剩饭”、每课一练和几课复习训练的做法，而是将初、高中英语知识进行系统的归纳、复习、训练。因此可以说，英语“四位一体”中、高考复习教学方法是以语法为纲、词汇为目、意义为主、功能为辅，符合英语外语教学规律。还有人提出来模块复习方法，按功能递进，可在操作方面仍然问题很大，尖子生可以接受，对中下等生不利。而“四位一体”则给中下等生再次“东山再起”的机会，使各类学生在新的知识优化组合训练中获得提升，并且可减轻学生的负担和压力。另外，我一贯反对题海战术，既反对“多讲多练”，也反对“精讲多练”。“四位一体”各阶段题量要比“四轮复习”少一半或三分之二，是以教学为主的复习教学方法。实践证明，英语“四位一体”中、高考复习教学方法省时省力，又避免了题海战术。