一、本次研讨会给您印象最深的专家报告是什么？您最希望专家讲哪些问题？

印象最深的专家报告：

1.       包天仁教授的《英语“四位一体”教学法的现状和发展前景》。它使我们更加明确了英语“四位一体”教学法是一种理论方法，来指导我们的教学，使我们在教学中多产出，并形成自己的适合本地特点的具体模式。进一步把知识转化为能力，培养语言素养。他的报告即在不同阶段的教学模式现实实际，能切实知道我们的教学。

2.       河南师范的王彩琴教授的《三教合一 四位一体 五技并举》。王彩琴教授的报告既有理论，又能联系实际，贴近师生，对中小学英语教学的指导性较强，也对今后教学起到了抛砖引玉的作用。

3.       傅大明所长的2003-2004学年度英语“四位一体”教学法实验研究总结报告与2004-2005学年度实验研究计划。傅大明所长的精彩报告给我们的将来教学指明了道路。不仅使我们学到了作为一名教师一定要朝实践上升到理论科研的方向发展的道理，同时还教会了我们教师如何做人的道理。

希望专家讲：

1.       专家所讲的报告，要有益于英语“四位一体”教学法的研究与实验，给予一些研究方法、研究内容的指导。

2.       教育教学理念和教学方法。特别是操作性强，便于模仿，实用、高效的教学法，从而减少实验过程的盲目性，降低实验过程中“走弯路”的可能性。

3.       如何调动学生的学习积极性，使被动学习变为主动学习。

4.       希望专家们，尤其是搞教学法研究的教授，多深入基层，多深入农村学校，去直面一些落后地区的外语教学问题。

5.       介绍国内外课改的成功经验，国际、国内英语教学导向性的信息。

6.       作为教师，怎样能让班内各层次的学生都提高成绩？目前，初一新生从入学就不学英语，不会写26个字母，而有的学生已经有初三的水平，班内学苗参差不齐，提高全体学生的学习成绩有很大难度，这是我们大部分教师的苦恼。

二、本次会议上哪些实验教师、实验单位代表的发言给您的印象最深？您对进一步提高代表发言的质量有何建议？

印象最深的代表发言：

1.       辽宁沈阳皇姑区第85中学的房燕老师的《桃李无言，下自成蹊》，语言简练，内容全面朴实；

2.       陕西岐山县的辛西云老师的《“四位一体”给岐山英语教学带来的新起色》，它对我们指导学校开展英语“四位一体”教学法研讨会有很大的指导作用；

3.       北京平谷的秦显贵老师的《特殊的机缘与不懈的追求》，从理论高度上精辟分析了英语“四位一体”教学法，让我坚信，用英语“四位一体”教学法肯定成功；

4.       浙江海亮教育集团私立诸暨中学的徐汝琴老师的《英语“四位一体”教学法在私立学校的尝试》，她的发言简短，着重于实验结果与实验过程中的精华部分。

提高代表发言的建议：

1.       代表发言尽量要用普通话，这是作为教师的基本要求，不要讲大理论，应该就某一个话题，某一个问题来讲。

2.       代表的发言内容应贯彻实事求是的原则，面面俱到的谈论和过分的宣讲成绩会使我们在这些广大农村中苦苦探索的教师感到望尘莫及，使人对其真实性产生怀疑，其发言没有代表性；

3.       忌空泛谈论，应将重点放在英语“四位一体”教学法实验研究的具体操作过程上；

4.       严审发言提纲与主要内容，预测发言时间，确定发言代表数量；

5.       实验单位代表的发言或经验交流，可以在如何组织研究，如何为英语辅导报社的发展出力等工作方面做出详尽的经验交流；

6.       代表发言质量要精，要有特色，主要讲别人没有做到、自己与众不同的地方，发言可借助多媒体；

7.       代表发言稿在发言前应有会议主办方进行审稿。一是分不同的主题；二是要具体可行，去掉套话，让基层一线的教师可以借鉴。

三、您对做好英语“四位一体”教学法实验总结报告有何建议？

1.       今年傅大明老师做的总结报告很好。目前许多教师的业务能力、自身素质的确有待提高，因此，请傅老师多讲一些结合实验，怎样提高教师业务能力，提高教师治学的严肃性；

2.       实验报告要实事求是，用数据说话，既肯定成绩，又指出存在问题，对症下药；

3.       在实验报告中应当有较详细地的操作情况，包括实验步骤、程序等；

4.       实验总结应言简意赅，立足于大量充足的实验数据之上，进行实事求是的理性分析，从而得出客观、准确的结论；

5.       总结报告应与往届进行比较，重点讲这届的特点，与上届不同的做法，提出下届应努力的方向。

四、您认为应如何提高英语“四位一体”教学法示范课的质量和效果？

1.       我们听了7节优秀的示范课，可惜没听到心仪已久的“四位一体”教学法示范课。希望能在下次研讨会中看到小、中、高年级教学及复习两类示范课，在大屏幕上随堂说明讲解“四位一体”的运用，给大家以感性的认识，真正意义上的可借鉴、可推广的示范课；

2.       英语“四位一体”教学法示范课必须由实验效果突出的优秀实验教师亲自讲，能理解、吃透“四位一体”的精髓，才能讲出“味”来，切实起到示范作用；

3.       可事先从实验教师中征集录像材料（至少是教案或课件），经专家评审后推荐为示范课，再由被推荐的教师授课或借班授课；

4.       示范课宜针对某一现象（如课堂教学）进行对比教学（即同时由两个或多个人上同一教学内容），而不要多个年级单一铺开；

5.       示范课自始至终都要遵循英语“四位一体”教学法原则，体现该教学法的精神实质；

6.       在实验教师上示范课之前应由专家进行指导、修改；

7.       要结合学生实际情况，求真务实，不搞“花架子”，拒绝“表演课”，那样没有说服力，平时在教学中怎样教学生学习效果好，就怎么上；

8.       在课上现代化教学辅助工具不宜使用太多，毕竟中国的国情不允许节节课都能用上多媒体；

9.       示范课的学生最好有代表性，不能个个都出口成章，精英气十足。

五、您对优秀实验教师、实验单位评选，优秀论文及课件评审有何建议？

1.       评审优秀实验教师应顾及该教师的教学经验、实验水平、在该轮实验中所取得的实验成果及对英语“四位一体”教学法理论的掌握程度；评审实验单位应注重在实验过程中，对该轮实验的宣传、推广、指导和支持等方面所做的大量的艰苦工作；对于优秀论文及课件应始终将其中所体现的教学思想及理念放在第一位，重在关注其研究成果的大小（实际的社会效果及理论贡献），关注地域特点，特别是广大发达地区的教师数量的适当照顾。评审过程应组成专家组，集体商讨发挥民主集中的原则。

2.       评审工作应让市、县、区教研室，参与实验（尤其是参会代表）共同参与评审，抽出一定时间展示成果，参会代表学习后进行评审，各部分票站一定的比例，这样评审起来才公平。

3.       对优秀实验教师、优秀实验单位的评选和优秀论文及课件的评审，最好由国家基础教育实验中心外语教育研究中心先颁布评选（审）条件，让每一位参加英语“四位一体”教学法实验研究的教师都做到有章可循，有目标可奔，也使实验研究更加规范，各项评选更加科学有序，真正起到激励先进，鞭策后进的目的；条件具备时最好能开展一个优秀论文、优秀课件的展评活动，让全体实验教师都参与，效果可能会更好些。

4.       应注重实际教学效果，可把特优秀的论文拿过来，大家讨论，让作者直接面对大家的问题。

5.       使其含金量增加，评选出来的应该是真正优秀的。

6.       如果对连续几年参加实验，并且实验效果不错的老师进行一次表彰，对扩大英语“四位一体”教学法的影响会更有好处。

六、您对明年举办研讨会的时间（几天适合）、地点、接待、食宿安排等有哪些建议？

第九届全国英语“四位一体”教学法研讨会的时间定为5天（包括报到、旅游）为宜，在10月份（或者考虑在“五.一”、“十.一”长假期间举行，这样不影响代表们的教学工作）比较可行；地点应安排在交通便利，气候适宜，政治、经济、文化发展快，而且风景秀丽的城市（教法所转到首都—北京了，建议下次研讨会在北京召开）；建议大会组织一次旅游，因为基层学校派教师出来开一次会不容易，大家都渴望最后游览一下当地的风光；至于接待、食宿方面一直都是我们代表们非常满意的。

七、您认为本次研讨会还存在哪些不足？应如何改进、提高？您在开展英语“四位一体”教学法实验研究中最大的困难是什么？

本次研讨会不足之处：

1.       大多数专家的报告都是讲自己的东西，偶尔来点对包教授的英语“四位一体”教学法的夸奖和认同；

2.       建议下次研讨会专家报告少一些，多抽出时间与实验教师展示实验成果，让与会代表观摩学习交流；

3.       中心研究所的人员要保持稳定，不要总换负责人，这样对研究的连贯性有一定影响；

4.       英语“四位一体”教学法示范课没有达到理想的效果，原因是上课教师在教学法上没有完全体现出英语“四位一体”教学法的理论和思想，课堂上有很多地方给大家做“秀”的感觉，不是真正的课堂；

5.       许多专家作报告时没有给代表们提供资料，在有些地方及问题上，与会代表们没有更好的领会其精神实质和思想；

6.       专家发言过多，应邀请真正有学识的专家，宁精勿多；多给一线老师时间，让他们结合理论与实践多发言，让理论专家多与一线教师座谈，以便让老师更好的做好理论与实践相结合；

7.       今年参会人员太多，会议安排显得疏散，建议下次开会人员控制在500人以内，精选与会代表，要选拔那些对课题研究有贡献的同志，对报社发展有作为的同志参加，适当照顾一些基层教师；

8.       会议地点与住宿宾馆最好统一，会议期间代表们面对面交流的机会太少；

9.       在会议期间，最好能多安排一些在我国基础教育领域外语教育教学和科研方面以及对英语“四位一体”教学法实验研究有一定影响的专家、学者或一线教师、教研员，举办讲座或现场答疑，采取上下互动的形式，让到会的每一位代表都参与进来，效果可能会更好些；

10.   最好举办一个书展，让广大老师们有机会选购一些有价值的教学参考书目，这样更有利于教师提高教育教学水平和教育科研能力；

11.   研讨会时间及人员应作调整，以利于课题研究和报社的发展。由于英语“四位一体”教学法重点是研究中、高考复习的，所以研讨会是否应该在每年的3月份召开，这样对指导课题的实验工作更有针对性；

12.   本次研讨会在组织上略有不到位，对“四位一体”教学法理论理解仍然是一知半解；

13.   开展学术打假，保证研究质量。要严查抄袭别人研究成果的恶习，对相关责任人要在精神上和经济上给予惩罚；

14.   本次研讨会在安排住宿时，不应让宾馆给代表多加住宿费，虽然不多，但与会议通知不符；

15.   建议下一次研讨会开完要作《通讯录》给代表们，以方便通信联系；

16.   媒体宣传力度不够，我们的研讨会属于全国较大型的会议，应在火车站有明显的宣传条幅，让一下火车的人都知道有英语“四位一体”教学法，这是教育界的骄傲；

17.   在会议结束后能否安排一次游览，以开阔教师们的视野，了解当地的文明古迹；

18.   应尽可能将能够体现实验成果的各种材料提前整理成书，发给代表。

实验研究中遇到的困难：

1.       阶段训练十分重要，但编著的《阶段训练手册》未能像教学参考书那样对实验教师的课堂教学起到很大的指导和帮助，自己总结教学模式深感精力和时间上的紧迫；

2.       我们没有及时收到实验材料；

3.       由于农村中学缺乏师资，所以实验的学生不是自己一手带上来的，导致课堂活动难以组织，花费时间较多；

4.       由于我们是子弟学校，现在学生人数越来越少，学苗也不好，统计数据较困难，同时在实验中报社所提供的有关教法指导用书太少；

5.       在实验研究及操作中，缺乏实际指导；

6.       实验不能得到教研室的认可和支持。