此信息反馈表发出145份，现已寄回64份。根据这些反馈表整理出以下内容（以大部分教师的答卷为主）：

一、本次研讨会给您印象最深的专家报告是什么？您最希望专家讲哪些问题？

印象最深的专家报告：

1.       包天仁教授的《Perspective of the English “Four-in-One” Teaching Approach》。包教授的报告朴实、自然，贴近教学，贴近中小学外语实际，再加上他幽默风趣的表达，为教学一线的教师们深刻分析了知识、技能、能力和素养之间的辩证关系；“习得”与“学得”的关系；提出了“读、听、说、写、译”的外语学习过程，这是一种创新。既高屋建瓴又脚踏实地，深刻分析了中外英语外语教学改革的发展趋势，尖锐地指出了当前我国基础教育外语教学中存在的一些重大误区，令我们与会代表耳目一新，倍心振奋，对正确认识我国基础外语教育中的一些重大问题和热点问题，改革当前的外语教学具有重要的指导意义。

2.       胡春洞教授的《对外语教学的几点思考》。胡春洞教授直面当今中国英语教学面临的危机，批驳了“听说领先”、“淡化语法”，批驳了现今英语教学中忽视语言基础知识，空谈运用能力，淡化甚至否定语法的不良倾向。胡老指出要建立适合中国国情的英语教学法，并要传承中国文化、借鉴外国经验等一些观点，强调“双基”，对我们感受颇深，令人回味无穷。

希望专家讲：

1.       教育教学理念和教学方法。特别是操作性强，便于模仿，实用、高效的教学法，从而减少实验过程的盲目性，降低实验过程中“走弯路”的可能性。

2.       介绍当前最新的外语教学的动态、流派和形势。

3.       如何提高外语教师素质。

4.       介绍国内外课改的成功经验，供我们在实际教学中参考、应用和借鉴。

5.       能否就不同经济状况和英语教学状况的地区提出一些指导性的意见。

6.       关于考试发展趋势以及“新课标”方面的问题。

二、本次会议上哪些实验教师、实验单位代表的发言给您的印象最深？您对进一步提高代表发言的质量有何建议？

印象最深的代表发言：

1.       北京市平谷区三中的梁桂芳老师《特殊时期的英语“四位一体”教学法实验总结及体会》，科研精神催人奋进；

2.       广东顺德北滘中学周溢老师《英语“四位一体”教学法的认知理念与教学策略》，扎根于英语“四位一体”复习教学方法的理论，构建了各类课型的课堂教学模式，方法灵活，具体实用，对广大英语教师的课堂教学有很大的参考价值，值得学习和推广，给人以具体方法指导；

3.       山东枣庄第二十九中学于雨老师《注重基础，强化策略，实现技能》，指出了解救中国外语教学“高耗低能”的出路；

4.       江苏宝应县王俊老师《明确复习要求 规范复习教学行为》，体现了英语“四位一体”教学法的教学思想，谈了一些在实施英语“四位一体”教学法过程中人们经常遇到的问题和一些注意事项，有一定的代表性。

提高代表发言的建议：

1.       代表的发言内容应贯彻实事求是的原则，面面俱到的谈论和过分的宣讲成绩会使我们在这些广大农村中苦苦探索的教师感到望尘莫及，使人对其真实性产生怀疑，其发言没有代表性；

2.       谈对实验的理解、认识也应遵守“精讲精练”的原则，不讲套话；

3.       严审发言提纲与主要内容，预测发言时间，确定发言代表数量；

4.       应该将这种发言机会设置为分组的、以交流、共同坦白实施中的现实困难的方式，以期共同提高，也使英语“四位一体”教学法真正进入实际教学，从而使实验更加成功；

5.       代表发言质量要精，要有特色，主要讲别人没有做到、自己与众不同的地方，发言可借助多媒体。

三、您对做好英语“四位一体”教学法实验总结报告有何建议？

1.       总结报告要真实、可信，不能光报喜不报忧，失败的地方存在的问题也应体现出来；

2.       在实验报告中应当有较详细地的操作情况，包括实验步骤、程序等；

3.       实验总结应言简意赅，立足于大量充足的实验数据之上，进行实事求是的理性分析，从而得出客观、准确的结论；

4.       实验总结报告中不要一段一段的引用名人文章；

5.       总结报告应与往届进行比较，重点讲这届的特点，与上届不同的做法，提出下届应努力的方向。

四、您认为应如何提高英语“四位一体”教学法示范课的质量和效果？

1.       英语“四位一体”教学法示范课必须由实验效果突出的优秀实验教师亲自讲，能理解、吃透“四位一体”的精髓，才能讲出“味”来，切实起到示范作用；

2.       示范课自始至终都要遵循英语“四位一体”教学法原则，体现该教学法的精神实质；

3.       在实验教师上示范课之前应由专家进行指导、修改；

4.       要结合学生实际情况，求真务实，不搞“花架子”，拒绝“表演课”，那样没有说服力，平时在教学中怎样教学生学习效果好，就怎么上；

5.       在课上现代化教学辅助工具不宜使用太多，毕竟中国的国情不允许节节课都能用上多媒体；

6.       示范课的学生最好有代表性，不能个个都出口成章，精英气十足。

五、您对优秀实验教师、实验单位评选，优秀论文及课件评审有何建议？

1.       评审优秀实验教师应顾及该教师的教学经验、实验水平、在该轮实验中所取得的实验成果及对英语“四位一体”教学法理论的掌握程度；评审实验单位应注重在实验过程中，对该轮实验的宣传、推广、指导和支持等方面所做的大量的艰苦工作；对于优秀论文及课件应始终将其中所体现的教学思想及理念放在第一位，重在关注其研究成果的大小（实际的社会效果及理论贡献），关注地域特点，特别是广大发达地区的教师数量的适当照顾。评审过程应组成专家组，集体商讨发挥民主集中的原则。

2.       对优秀实验教师、优秀实验单位的评选和优秀论文及课件的评审，最好由国家基础教育实验中心外语教育研究中心先颁布评选（审）条件，让每一位参加英语“四位一体”教学法实验研究的教师都做到有章可循，有目标可奔，也使实验研究更加规范，各项评选更加科学有序，真正起到激励先进，鞭策后进的目的；条件具备时最好能开展一个优秀论文、优秀课件的展评活动，让全体实验教师都参与，效果可能会更好些。

3.       使其含金量增加，评选出来的应该是真正优秀的。

4.       如果对连续几年参加实验，并且实验效果不错的老师进行一次表彰，对扩大英语“四位一体”教学法的影响会更有好处。

六、您对明年举办研讨会的时间（几天适合）、地点、接待、食宿安排等有哪些建议？

第八届全国英语“四位一体”教学法研讨会的时间定为5天为宜，应该适当提前到九、

十月金秋季节举办；地点应安排在交通便利，气候适宜，政治、经济、文化发展快，而且风景秀丽的城市（最好在南方）；至于接待、食宿方面一直都是我们代表们非常满意的。

七、您认为本次研讨会还存在哪些不足？应如何改进、提高？您在开展英语“四位一体”教学法实验研究中最大的困难是什么？

本次研讨会不足之处：

1.       这次研讨会时间太短，白天听报告，晚上开研讨，头脑昏沉沉的，显得十分仓促；

2.       英语“四位一体”教学法示范课没有达到理想的效果，原因是上课教师在教学法上没有完全体现出英语“四位一体”教学法的理论和思想，课堂上有很多地方给大家做“秀”的感觉，不是真正的课堂；

3.       许多专家作报告时没有给代表们提供资料，在有些地方及问题上，与会代表们没有更好的领会其精神实质和思想；

4.       专家发言过多，应邀请真正有学识的专家，宁精勿多；多给一线老师时间，让他们结合理论与实践多发言，让理论专家多与一线教师座谈，以便让老师更好的做好理论与实践相结合；

5.       实验教师代表发言无新意；

6.       会议期间代表们面对面交流的机会太少；

7.       在会议期间，最好能多安排一些在我国基础教育领域外语教育教学和科研方面以及对英语“四位一体”教学法实验研究有一定影响的专家、学者或一线教师、教研员，举办讲座或现场答疑，采取上下互动的形式，让到会的每一位代表都参与进来，效果可能会更好些；

8.       最好举办一个书展，让广大老师们有机会选购一些有价值的教学参考书目，这样更有利于教师提高教育教学水平和教育科研能力；

9.       媒体宣传力度不够，我们的研讨会属于全国较大型的会议，应在火车站有明显的宣传条幅，让一下火车的人都知道有英语“四位一体”教学法，这是教育界的骄傲；

10.   在会议结束后能否安排一次游览，以开阔教师们的视野，了解当地的文明古迹；

11.   应尽可能将能够体现实验成果的各种材料提前整理成书，发给代表。

实验研究中遇到的困难：

1.       阶段训练十分重要，但编著的《阶段训练手册》未能象教学参考书那样对实验教师的课堂教学起到很大的指导和帮助，自己总结教学模式深感精力和时间上的紧迫；

2.       如何搞好“大、小四位一体”各位之间的衔接以及阶段训练时各位材料的编选和精讲问题；

3.       由于农村中学缺乏师资，所以实验的学生不是自己一手带上来的，导致课堂活动难以组织，花费时间较多；

4.       由于我们是子弟学校，现在学生人数越来越少，学苗也不好，统计数据较困难，同时在实验中报社所提供的有关教法指导用书太少；

5.       学校领导对实验的支持力度不够。