为贯彻中共中央、国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，落实全国教育大会精神，促进全国基础教育阶段英语教学，根据国家和教育部有关文件精神，2019年全国英语“四位一体”教学法研讨会于2019年5月27日在吉林省通化市顺利召开，并于28日胜利闭幕。本次研讨会由国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会主办，英语辅导报社、考试与评价杂志社联合承办。　　

英语“四位一体”教学法（The English “Four-In-One” Teaching Approach）是中国本土英语外语教学法，由包天仁教授创建，经历了三十多年的全国范围的实验、再实验和扩大性实验研究，现已进入推广阶段，已发展成为一套遵循英语外语教学规律，符合中国国情、教情和学情的英语外语教学法体系。为了进一步总结、交流各地教学法推广经验，使此教学法更好地服务于一线全国各地中小学英语教学和科研实践，特召开此次研讨会。本届研讨会的主题是：坚持走中国特色的英语外语教学道路，加强中国本土英语外语教学法——英语“四位一体”教学法研究，深化全国中小学英语教师的专业发展，改进全国中小学英语课堂教学和考试与评价方法和手段，促进全国中小学英语教学质量的全面提升。　　

5月27日上午来自全国各地的约400名与会代表在参观完英语辅导报社综合办公大楼后，齐聚七楼会议室参加开幕式。英语辅导报社北京研发中心盖丽娃主任主持开幕式。她首先代表会议主办方欢迎来自全国各地一线的优秀英语教师和教研员代表以及英语“四位一体”教学法的优秀推广单位代表参会，接着指出英语“四位一体”教学法在吉林省通化市诞生，是包天仁教授经过几十年研创的具有中国特色的英语外语教学法，随着素质教育和课程改革的深入和英语辅导报的诞生、成长和发展，这个教学法从东北走向全国，惠及全国广大师生，取得了骄人的成绩。盖丽娃主任说，自1997年在通化市举行的第一届英语“四位一体”教学法研讨会之后，这是第十五届，我们又回到通化市，是又一新的起点和开端，相信以后的路会更加宽广。然后，她热情地介绍了出席本届研讨会的领导和专家，他们是：国际英语外语教师协会中国分会会长、英语“四位一体”教学法创始人、英语辅导报社及考试与评价杂志社社长兼总编辑包天仁教授，东北师范大学孔德惠教授，黑龙江省教育学院于钢老师，黑龙江省齐齐哈尔市教育教学研究院王福义院长，吉林省通化市教育学院孙国庆副院长，吉林省通化市教育学院矫艳春副院长，安徽省教科所杜效明老师，吉林省教育学院丁薇老师，吉林省教育学院吴晓威老师，辽宁省基础教育研究培训中心曲端老师，全国英语“四位一体”教学法研究所袁茂军所长，通化师范学院外国语学院副院长米晓媛副教授，通化师范学院外国语学院教研室主任刘丽副教授，长春师范大学外国语学院教法研究室主任孟令坤副教授，吉林师范大学外国语学院侯秀杰副教授，北京市怀柔区基教研中心郝静老师，英语辅导报社副社长兼副总编辑包宇老师，吉林省通化市教育学院张居梅老师，吉林省通化市教育学院刘志虹老师，吉林省通化市教育学院邹秀娟老师，吉林省通化县教师进修学校王玉莲副校长。　　

大会由黑龙江省教育学院于钢老师致开幕词，他指出，英语“四位一体”教学法是由包天仁教授创建、历经万余名英语教师数十年的实验、再实验，完善、再完善，实践、再实践的一种深受广大教师欢迎的英语教学法。这一教学法诞生在教学一线，成长在教学实验，成就在教师实践。三十多年的风雨兼程证明了这颗璀璨的英语教学法的独到、实用和高效。他说，舞台再大，自己不上台永远是个观众；教法再好，自己不参与永远是个局外人。他呼吁大家共同参与英语“四位一体”教学法的研究，共研英语“四位一体”教学法的效能，共享英语“四位一体”教学法的成果，共谋英语“四位一体”教学法的未来。　　

接下来吉林省教育学院丁薇老师、东北师范大学孔德惠教授和英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授分别致辞。丁薇老师首先代表会议举办地吉林省对参会代表表示欢迎，然后她用“坚韧”、“霸气”、“无私”、“善良”等几个关键词生动地评价了包天仁教授，最后她对参会老师和这次研讨会提出了希望和祝愿。孔德惠教授谈到外语教学的根是教学方法和评价体系，他呼吁我国外语教育急需本土的而非本土化的英语外语教学方法和评价体系，而不是一味追求与国外接轨，把国外教学法中国化。他指出，英语“四位一体”教学法就是本土的英语外语教学法体系，并列举其优势分别是：系统性、层次性、顺序性、拓展性，对英语“四位一体”教学法进行了理论总结和探索。包天仁教授谈起了英语“四位一体”教学法孕育而生的背景和创立与发展的过程，他指出目前我国外语教学“费时较多、收效较低”的现状仍然没有改变，本土教学法研发和推广重任在肩，他希望通过坚持教学法课题的研究和推广，进一步发展这个本土英语外语教学法，大面积提高各个学段的英语教学效益。　　

为期两天的会议分专家报告、英语“四位一体”教学法优秀推广教师经验介绍、优秀课例展示和参观体验四大板块。专家报告中，包天仁教授分别在27日做的“英语‘四位一体’的理论和实践 (The Theory and Practice of the English ‘Four-In-One’ Teaching Approach)”和28日做的“Q & A (Questions and Answers)”、朱佳慧老师做的“新中国成立以来中国本土英语教学法概述”、刘兰芬老师做的“我伴孩子快乐学音标”等报告从中国英语外语教学的实际出发，阐释了如何高效开展英语教学，特别是针对会议主题重点讲解的本土教学法研究和基础英语教学的授课方式等内容，引起了与会者的共鸣。　　

包天仁教授的第一场报告“英语‘四位一体’的理论和实践 (The Theory and Practice of The English ‘Four-In-One’ Teaching Approach)”分以下五个部分：I. A Brief History and Trends of the ELT Approaches and Methodologies; II. The Principles of The English “Four-In-One” Teaching Approach; III. The Four Teaching Methods of The English “Four-In-One” Teaching Approach; IV. The Teaching Principles and Strategies of The English “Four-In-One” Teaching Approach; V. The Perspective of The English “Four-In-One” Teaching Approach。他的第二场报告“Q & A (Questions and Answers)”以英语26个字母的顺序展开，分别是：A. Acquisition / Learning; B. Brains / Behavours; C. Competence / Faculty; D. Deductive / Inductive; E. Explicit / Implicit; F. Feedback / Improvement; G. Grammar / Structures; H. Habit-forming / Skills-training; I. Inquiry / Discovery; J. Just-in-time / Pushed-output; K. Knowledge / Performance; L. Learner-centered / Teacher-centered; M. Motivation / Demotivation; N. Native Teachers/ Non-native Teachers; O. Open-ended / Close-ended; P. Phonetics / Phonics; Q. Quality / Quantity; R. Read By The Lines/ Between The Lines; S. Simple / Complex; T. Think Aloud / Think Deep; U. Use L1/ Not Use L1; V. Vertical / Horizon; W. WM / LTM; X. X-type Teachers/ Y-type Teachers; Y. Young Learners/ Adult Learners; Z. ZPD / Critical Period。　　

包天仁教授的两场报告聚焦我国基础教育英语教学的突出问题，并提出了解决方案。他号召语言专家及外语教育工作者进行不懈的探索，要坚持教学法的研究，强调中国英语教学必须结合中国实际，走有中国特色的英语外语教学道路。报告介绍了英语“四位一体”教学法的内涵及发展现状，通过全国范围的实验和研究，其被广泛认为是一个符合中国国情的、科学的、高效的优秀英语教学法；并从宏观和微观的角度概括了英语“四位一体”教学法的整体框架体系和特征，强调了在我国发展英语教学必须考虑中国国情、教情、学情的重要性和必要性。　　

包教授指出，本世纪初，任务型教学法，即强交际法实验宣告失败，一百年来的教学法的探索进入到了后交际法时代，但宏观教学策略无济于事。这时，英语“四位一体”教学法应运而生，在学习借鉴国内外不同语言教学法精华的同时，该教学法根据国内的教学实际，继承、创新了中国本土教育教学理念和方法，时至今日，历经三十年的发展，已经形成完整的教学法体系。教学应注重让学生在英语学习中掌握英语知识、技能，在此过程中培养英语的各种能力和语言素养。英语教师应认识到知识是技能的基础，在教学中重视基础知识的学习和使用。教师在课堂中必须发挥其主导作用，注重课堂知识的讲授和知识的使用、训练，形成各种英语技能和能力、素养。英语“四位一体”教学法强调在中高考教学、课堂教学、日常复习教学和学生自主学习过程中实施“4P”教学；主张课堂教学中聚焦形式的输入型教学；培养学生的拼读、语法、归纳、记忆四项学能；重视多种形式的教师培训工作等。英语“四位一体”教学法是中国英语外语教学的优选法，提倡基础先行，技能优先；输入为主，输出为辅；显性直接及演绎和归纳相结合；强调在理解基础上的应用；以教师为主导，以学生为主体；现代化教具的使用应适度；练习和任务的设计应从教学内容出发；教师课堂教学中以英语为主，适当辅以汉语，翻译不可或缺。包教授强调，英语教学既然是外语教学，就应该按中国的外语教情、学情制定外语教育教学政策，就应该按照外语教学的规律来指导和从事我们的英语外语教学。英语“四位一体”教学法有四个层面：教学理念（approach），教学方法（method），教学技巧（technique）， 教学活动（activity）。英语在我国是外语，这是由我国的国情、教情和学情决定的，教学类型至关重要。交际能力不应作为基础教育阶段外语教学的教学目标。输入和输出的关系中，应注意输入的接收和内化，不能像任务型教学一样把“输出”放在第一位。现在的公开课小组活动过多过滥，单纯追求小组活动，为活动而活动，已经偏离了正确轨道。课堂教学需要活动，但不是体力的，主要是教与学的思想碰撞，是一种智力活动。在教学活动中要精泛结合，精读为主，泛读为辅，教师的讲授是学生学习的前提。针对班级的学生群体，教师要采取“抓中间、带（促）两头”的教学策略，聚焦中等生，面向全体学生实施教学。在理论联系实践的过程中，我们需要发展中国特色的外语教学理论。英语“四位一体”教学法是广大教师和专家的智慧结晶，是中国人民的共同财富，它不排斥别的教学法，兼容并蓄，海纳百川，走的是优选之道，是回归外语教育规律的好方法，希望广大教师进一步推广该教学法，切实提高英语教学效率。　　

来自山西省的朱佳慧老师做了题为“新中国成立以来中国本土英语教学法概述”的专题报告，她的报告围绕中国本土英语教学法的内涵、代表、评析和展望四部分展开。她提出中国本土英语教学法的代表分别是：张思中“十六字外语教学法”、马承英语“三位一体”教学法、张正东外语“立体化”教学法和包天仁英语“四位一体”教学法，指出中国本土英语教学法是具有内涵的传统教育思想、理论思想和教学体系。报告强调包天仁英语“四位一体”教学法中用金字塔图解释不同方面的四位一体，所有构架都由四方面要素构成金字塔，内容涉及理论阐释、课堂教学方法、教学策略等多方面，自下而上，循序渐进，系统进行；是一种注重语言知识输入，聚焦语言形式，提高语言技能，培养语言能力和素养，适应语言环境的英语教学，真正做到了语言知识和语言运用相结合。来自安徽省的刘兰芬做了题为“我伴孩子快乐学音标”的专题报告，她分享了在小学英语初始阶段教小学生学习音标的教学过程。她认为，早教早学音标，对中国人的英语学习绝对必要。报告题里的“我”，不仅仅指自己，愿更多和自己一样的小学英语老师，扎实地教音标；还有题目中的“伴”，不用“教”，表达了用耐心陪伴孩子成长的心态。　　

本届教学法研讨会共有四位全国优秀的课题推广教师代表做了经验分享。陕西省西安市曲江一中的彭鸿莹老师介绍了他们学校初高中所有英语教师参加英语“四位一体”教学法推广课题的研究经验和成果，他们在坚持英语理论学习和实践的基础上，认真打磨研讨课、展示课、比赛课等，抓好集体备课和互相听课学习，抓好读书、课题研究等，取得了骄人的教学成绩，老师们因在课题中的突出表现获得了多项荣誉。江西省新余市第三中学的黄文芽老师介绍了他本人从1999年至今的二十年间运用英语“四位一体”教学法获得喜人成绩，他曾经十一年任初三把关教师，英语单科成绩在同类班级均为第一，学校的英语成绩居全市前茅。因为坚持英语教改实验，成绩优秀，学校在全市竖起初中品牌，学校录取重点高中人数居同类学校之首，甚至赶超本市重点中学。黄老师带领课题组长期征集英语“四位一体”教学法录像课、微课，分类录制相应课型指导教法研究，广泛进行录课评课活动，并在英语“四位一体”教学法的大框架下，引导教师开展小课题研究。此外，还针对某“位”、某细节进行专题研究，及时收集汇编整理。北京市怀柔一中的谭瑛老师介绍了使用英语“四位一体”教学法的宝贵经验和探索收获，重点展示了整合语音词汇、话题，开拓学生思维，有效提升学生词汇学习能力和语用能力的实用高效的复习方法，受到与会教师的热烈欢迎并引起强烈共鸣。她指出，高考英语总复习教学中的阶段训练是小“四位一体”，是重中之重，应重点复习初、高中英语基础语言知识，将初、高中所学的全部语音、词汇、语法知识和课本要点整合，并科学、系统地安排在20周梳理归纳，逐个击破。每周都安排词汇、语法、课本复习及综合训练，以高考词汇/模块为依托，按发音规则整合词汇，通过音形义的系统归纳总结进行词汇复习，教给学生学习思维的方法——演绎、归纳、联系、比较。把三千多个词汇重新整合，便于学生读准读音，准确记住词义。分解到高考总复习教学的前12周，课下学生整合、课上检查、教师督促、引领。她的英语“四位一体”高考总复习教学方法的实践经验，操作性很强，有很现实的指导作用。吉林省长春市九台区鸡鸣山中心学校沙丹丹老师为参会代表分享了英国布莱顿大学留学经历，她通过了国家外研中心举办的每年一度全国优秀中小学外语教师出国留学选拔考试，获准赴英国布莱顿大学语言教育学院留学三个月，学成回国后参加这次教法研讨会，用真实的感受给老师们指明了在职教师可持续性专业发展（CPD）的途径。　　

5月27日下午，来自全国各地的13位小学、初中和高中优秀教学一线骨干英语教师为大会进行了精彩的现场说课展示，他们分别是：北京市怀柔区汤河口中学建新老师、黑龙江省哈尔滨市道里区群力经纬中学王鸿玉老师、吉林省柳河县第七中学魏佳杉老师、山东省日照黄海高级中学张秀老师、吉林省通化市通钢一中刘颖老师、哈尔滨工业大学附属中学王春蕾老师、北京市怀柔区桥梓中学陈思老师、陕西省西安市曲江一中商晔老师、吉林省通化市外国语学校许莉老师、吉林省通化市通钢一中吕振丽老师、陕西省西安市曲江一中张洁老师、山东省日照海曲高级中学秦方老师和吉林省通化兴华教育中心通钢一小李晓敏老师。这13节说课展示都体现了英语“四位一体”教学法的理念，教学目标鲜明，注重“双基”的学习，课堂教学中以输入为主，输出为辅，课堂活动能够围绕教学内容展开，没有华而不实的活动形式。之后专家分别对13位教师的课例进行了点评，分析了优点，同时也指出了仍须改进之处，在与会教师中引起了共鸣。　　

闭幕式暨颁奖仪式上，共有12个单位被评为全国英语“四位一体”教学法优秀课题推广单位，30名教师被评为优秀推广教师。大会共收到论文151篇，大会学术委员会遵照“公平、公正”的原则，评选出一等奖51篇，二等奖100篇；同时收到优秀光盘课78例，评选出一等奖28例，二等奖50例。这一届会议提交的论文有以下四个特点：数量多；涉及教学阶段跨度大，说明英语“四位一体”教学法适合小学至高中各个教学阶段；内容广，论文论题范围较广，涉及英语教学的方方面面；论据有力，论据形式多样，具体包括个案分析、问卷调查、访谈、数据图表对比等多种形式。但部分论文还存在内容单薄、格式不规范、教学实例比例较大、理论基础不足等问题。光盘课体现出教学设计科学合理、录像规范、材料齐全三个特点，少数存在英语“四位一体”教学法理念体现不充分、会议主题体现不足及录制效果有待改进的问题。　　

与会代表通过这次研讨会对在中国推广和使用中国英语外语教学法的重要性有了更加深入的认识，对英语“四位一体”教学法的理念有了更加直接、深刻的了解，也认识到了这一教学法对于提高学生学习效率，进而提高其学习成绩，提升教师的英语专业理论水平和增强其学习意识的积极促进作用。会上全国英语“四位一体”教学法研究所认真听取了课题推广教师提出的在课题开展过程中遇到的困惑和问题，在今后的教学法推广中，教法所将提高推广课题申报立项效率，加强和改进课题推广过程中的指导，充实课题研究推广所需资料，以期为推广教师提供更多的资源和便利。　　

英语“四位一体”教学法课题研究被评为全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题（批准文号：JJWYZD2019001）。英语“四位一体”教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验和扩大实验共18轮实验研究工作。全国共有4万余名外语教师、400余万学生正式参加了此项实验，实验学校英语教学成绩得到了大幅度提高。18轮实验均通过外语教育专家的鉴定，受到专家学者的高度评价，以及全国师生的热烈欢迎。实验结果证明：该教学法是一个符合中国国情的、实用、科学、高效的英语外语教学法。目前这一教法课题已进入推广阶段：在保持其广泛性、群众性的基础上，课题推广将向更规范、更深入的方向发展。一个由国内知名外语教育教学专家、各级教育主管部门领导、各级英语教科研人员和推广教师代表组成的全国英语“四位一体”教学法推广领导小组已经成立，以加强对课题推广的管理和指导。本着以“点”带“面”的原则，将建立英语“四位一体”教学法推广重点子课题组，以便深入探索、解决我国基础外语教学中的重点问题，带动课题研究深入发展。英语“四位一体”教学法课题推广研究可随时申报，采取课题推广教师个人自愿申报和教研组、学校、县（区）、市教研室统一组织申报相结合的方式。尽管全年可以申报，教师申报时要考虑到结题之前有充足的时间进行研究。随着课题研究的不断推广和深入发展，课题申报方式将逐步过渡到由教研室、学校、县（区）、市教研室统一组织申报。　　

英语“四位一体”教学法研讨会将每年举办一次，会议坚持邀请国内外语言教育教学专家、英语“四位一体”教学法专家做学术报告，进行英语“四位一体”教学法优秀课例展示与专家评课、研讨、交流以及英语“四位一体”教学法推广课题教师经验交流。会议还将评选、表彰优秀教学科研论文及优秀光盘课例，评选、表彰英语“四位一体”教学法推广课题优秀单位和教师。　　

英语“四位一体”教学法经过三十年的发展和完善，已经成为我国外语教学体系中不可分割的一部分，也必将对世界范围内的语言教学产生深刻的影响。我们相信在各级教研部门的支持下，广大外语教师乘本次研讨会的东风，不断总结、锐意进取，将为我国基础教育阶段外语教学做出更大的贡献。　　

（全国英语“四位一体”教学法研究所提供）