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  把握关键,夯实基础(上)——英语“四位一体”教学法系列讲座(三)  
作者:FroG 点击数: 更新时间:2006-3-20
 

阶段过关,是复习教学方法中最重要、最关键的一环,我们必须牢牢把握住这个环节,帮助学生夯实基础,打好中、高考总复习的第一仗。

一、把握“四位一体”教学法本质,上好每一节复习课

采用英语“四位一体”中、高考复习教学方法,老师必须采取比平时教学更加生动、活泼的教学辅导方法,利用提问式、讨论式、辩论式、双边交流等课堂复习教学方法,打破了采用“题海战术”,只是老师归纳、编题,学生做题,老师讲题的被动复习方法,而是以教师为主导,以学生为主体,以学习为中心(learning-centredness),以提高复习教学效率为目标,培养学生掌握正确的复习策略,提高自学能力。学生的心理负担和压力减轻了,学生们积极主动地学习,查漏补缺,师生紧密配合,可以形成良好的学习氛围和人人参与,竞争、互助的局面,确保各类学生都有大幅度的提高。

这种课堂教学模式我们教师操作时应注意以下几点:

    1、答疑式、讨论式、辩论式等复习教学方法应贯穿“阶段复习”的始终。几种方法应穿插轮换使用,每堂课都应让学生感觉“有新意”。运用要灵活,除上述三种形式外,我们还应开动脑筋,围绕每节课的教学内容,开展一些诸如课堂游戏、小竞赛之类的活动。但一定注意:课堂上每一项活动形式都必须紧紧围绕教学内容,不能为了形式而形式,搞花架子。

    2、要精心备课,精心设计每一节课、每一节课的讨论(辩论)题。上每一节课前(即上一节课的最后几分钟),都要预告下一节课的内容,包括:复习重点,要解决什么问题,采用哪种课堂形式,要同学复习哪些内容,讨论(辩论)题等。让同学在下节课前预习、找问题,自己先归纳、总结,不清楚、不明白、不懂的拿到课上由教师或同学帮助解答。对重点、难点、考点应想办法通过特殊的方法、手段(活动或游戏)加以巩固。为了上好每一节课,我们教师应认真准备学生可能在课堂上提出的各种有关问题,安排计划好每一项活动的时间。“导演”好每一节课。

3、阶段练习题必须在“语音、词汇和听力;语法、课文内容”这三位讨论、归纳、总结,复习完后才能发给学生。如果时间充裕,可占用课上时间(2节课左右);如果时间紧,可让学生课下完成。一定要让学生闭卷独立做题,然后收上来,认真进行批阅,找出学生们在进行复习课后还犯有哪些错误,存在哪些问题,然后进行逐项逐人的认真讲评,完成第一个阶段练习。开始两三套题最好全批全改,以后可让学生互相批阅,我们教师抽查十几份好、中、差学生的练习即可。学生互批等于又熟悉了一遍这一套题的内容,对别人出现的问题引以为鉴,而且大大减轻了教师的负担。

4、明确小四位的第四位——综合练习的教学主要意图

小四位一体“阶段练习”中的第四位安排的是“综合练习”。这样编排的目的也是独具匠心的。 “阶段练习”以前三位为主,第四位的“综合练习”只是一个“过渡训练”,是辅助练习。因为前三位主要是侧重基本知识的归纳,总结,每道大题都是针对本套题的语音,词汇,语法,课本内容。三位后安排几道综合题,一方面是为了训练学生综合运用前面的基础知识,另一方面是让学生对这些综合题型进一步建立感性知识,熟悉题型,为后面的“专项训练”奠定基础。指导学生做“综合练习”时,侧重点应该放在帮助学生熟悉各种题型特点和各类题型的解题技巧。根据试题编排的目的,“综合练习”不能只做一遍,写出正确的答案就算完事。要求学生做题时要注意归纳总结各种题型的特点,试题习惯考查的内容和范围,出题方式,答题要求等,做个“有心人”。在做“综合练习”的过程中,还要注意总结不同类型试题的解题技巧,在“多、快、好、省”上积累经验。

根据包天仁教授所创“四位一体”复习教学方法的安排,“阶段复习”中的每套阶段练习的讲、练、评需用810课时的时间。语音、词汇和听力;语法;课本这“三位”精讲为46课时,学生做题2课时,讲评2课时。后面几套题可让学生课下完成。这样,每课时重点解决一个语音内容和一种词汇、听力练习项目,或一两项语法、一部分课文内容。对每一项内容让学生复习全、讨论透、辩论清、问个明,教师精讲,有问必答,有疑必解,帮助学生理清线索,总结规律,示范运用,归纳知识,培养能力。集中精力、集中时间,一个项目一个项目地打歼灭战,一个步骤一个步骤地按计划进行,循序渐进,打好基础,稳扎稳打,步步为营。一套题的内容过关了,再进行下一套题的内容。但每套题的总体时间不能超过810课时,要在有限的单位时间内解决问题。也可以说,要用最少的时间获取最大的效益。

二、重视“软作业”的留置,充分发挥学生自主学习的积极性

上课前一定要学生做好预习,预习是培养学生自主学习的关键。预习的主要方式是要用软作业的办法(Soft homework)。给他们留题目,留讨论题、思考题、答辩题、答疑题、归纳题。为了上课做准备,留知识和能力方面的题都可以,把同学们的思维、自觉性调动起来。课堂上更活跃,一定要是师生的双边活动。活动不必非得要pairsgroups,非得搞一个合唱,非得演一个playdrama,不好。学习知识技能不见得非得搞这种东西。课堂得采取讨论式,非常灵活的讨论式、答疑式、活动式、辩论式、归纳式等双边活动形式。要不拘一格,上课要生动、风趣,靠本身知识水平吸引学生。上课前要预习好,要上好,这也是“四位一体”的素质教育方法。

具体做法是在进行阶段复习的第一节课之前,可先用5分钟时间向学生讲清今年中考(或高考)复习教学所采用的方法、时间安排和要求,再用5分钟时间讲清第一套阶段练习的大体内容,要向学生们讲明,我们要利用多少天的时间进行第一套阶段练习,讲清“四位”的前“三位”是什么,每“一位”项目要用多少时间,进行答疑、精讲和归纳。要求同学们做好第一节复习课的准备工作,这时可以渗透一下,让学生们自己搞清英语元音字母的读音规则,“什么叫音节”等与第一课有关内容,以便在课堂上回答问题,为上第一节课打好基础,埋下伏笔。

 
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