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  把握关键,夯实基础(下)——英语“四位一体”教学法系列讲座(四)  
作者:FroG 点击数: 更新时间:2006-3-20
 

三、把握“四位一体”操作方法,巧用“阶段过关”练习题

英语“四位一体”中、高考复习教学方法有配套的“阶段过关”练习题。只有严格遵循“四位一体”中、高考复习教学法的指导思想,巧妙运用,才能取得预期的效果。

第一套阶段练习的第“一位”语音和词汇重点练习掌握的是元音字母的读音规则。其目的不仅是为了复习语音和读音规则,也在于通过读音规则,先把学过的全部词汇输理一遍。可用一节课先进行精讲,第“二位”语法项目要用两节课先进行精讲,第“三位”课本是初中第1—2册(高考复习)。因为课本里的词汇、语法已经在前两位中处理过了,所以这一位的重点是处理词组、短语、搭配和句型,要用一节课的时间进行问答式复习。这三项由老师精讲,以学生答问、讨论方式进行。等到第三项的精讲、归纳、答疑结束后,立即将第一套阶段练习题发给学生,最好用两节课(一节大课)或利用晚自习时间发下,让学生们闭卷做题,然后收上来,认真进行批阅,找出学生们在进行复习课后还犯了哪些错误,还有哪些问题需要解决,然后进行逐项逐人的认真讲评,完成一个阶段练习。

根据以上的做法,每个阶段练习大约要用8个课时左右,大约10天时间。以第一套阶段练习为例,每套阶段练习具体占用的课时数如下:语音、语法和课本“三位”精讲为4课时,学生做题2课时,讲评2课时,一套阶段练习用8节课时间完成,这是最快的速度,要求有较好的学生。高考阶段复习可用9—10个课时,即在精讲和讲评两项各加上一节课,这对于高考复习教学还可以,但中考10套阶段练习大约需用80—100个课时,这样时间根本不够用。因为整个中考英语总复习时间不超过4个月,大约共有100个课时,最多120个课时(包括早、晚、节、假日多占时间)。所以,以上提到了每套阶段练习占用8—10个课时对中考复习是可能的。总的看,中考10套阶段练习只能用50—60个课时全部完成,这就需要在时间安排上既要有战略眼光,又要精打细算,在特定的时间额度内完成这“四位一体”复习过程。这就需要在做第一、二套阶段练习时可以用8—10节时间,可以细一些,而以后的每套练习只能用5—6课时的时间,这就有必要在精讲“三项”内容上减少一课时,做题时不占用正常上课的课时,可以作为作业,讲评可以不用正课。但学生们该课前准备的内容,老师在课堂上讲的,必须提问的一定不能省,关键是老师能否调动学生自学的积极性,在课堂上能否采用全新的讨论式、提问答疑式、归纳总结式的复习教法。高考复习因为有一年时间,阶段练习10—15套可以,时间比较充裕,这样就可以稳稳当当搞细一点,改变以前高考复习前期无事可做或乱做题的情况。

“阶段练习”不同于模拟题,为了有重点地训练学生的“真功夫”,练习中设计了大量的要求学生动笔的题型,如填写音标、字母、单词,填写句子,书面表达等。这些形式可能有相当一部分中考题中没有,但通过这种训练方法,确实可以培养学生的记忆能力、书写能力,是“真本事”,有着与“选择题”非同一般的特殊复习效果。一味追求“中考考什么题型就得练什么题型”,猜题押题的作法是与“四位一体”中考复习教学方法的指导思想格格不入的。

“阶段练习”的使用,必须遵循“四位一体”复习教学方法的原则,而绝对不能作为普通的练习来对待,更不能一次性发给学生了事。使用时应注意以下几点:

    1)做每一套题前要向学生讲明此套题要重点解决的问题,每“一位”包含哪些具体内容,最终要达到什么目的。

    2)每套试题必须在诸“位”进行精讲、讨论、熟练后,每“位”的内容学生都清楚、明白后才能下发给学生。先发试题,然后对正答案,绝不是“四位一体”中考复习法。

    3)试题必须要求学生独立完成,以便检验自己的真实成绩,同时便于老师发现通过前边的复习,同学中还存在哪些问题,在讲评中有的放矢地进行讲解。

    4)每套题最好让学生在限定的时间内完成,培养学生的“速度”、“时间”观念;同时对学生的书写也要提出严格的要求,平时要求严格,中考时才能游刃有余。

5)每套试题每个学生都应有一个成绩记录,以便于比较,修正学生的赶超目标。

四、需注意的几个问题

1、在阶段复习时要改变多年来普遍采用的快讲一遍课本,快做一遍练习的“炒生饭”做法,也要避免“眉毛胡子一把抓”,东一嘴,西一嘴,抓不到重点,不系统的做法,特别要反对做许多那些所谓的中、高考模拟题型的单元练、课课练或阶段练。因为课课练、单元练应该在平时教学阶段就做了,现在再做,会浪费大量的宝贵时间,采用中、高考模拟题型的阶段练习实际上是变相的综合、模拟练习,此时搞为时太早,就会造成更大的“两极分化”。“四位一体”阶段练习的内容安排决定了老师必须采用与以前不同的复习教学方法。做法如下:

    2巧用激励,促进全体

    “四位一体”复习教学方法的一个重要的指导思想就是考虑全体学生,采用“抓中间,促(带)两头”的策略,而不是通常的“抓两头,带中间”的做法,使每一个学生都有所得,都有所获。通过此法,使尖子和更出类拔萃,使中、下等生有查漏补缺、赶超先进的机会。

    “四位一体”复习教学方法的整个实施过程中主张“思想工作第一”,在整个总复习过程中,无论进行哪一位,都要把学生的思想工作做到前头。这一点,在“阶段练习”这一位中尤其显得重要。学生思想通了,目的明了才有信心,才有积极性,才能按老师的要求主动地、自觉地学习。为使学生情绪不落,信心不减,斗志不衰,我们教师要善于利用激励的机制,照顾好、中、差学生。促进全体学生形成比、学、赶、帮、超的学习气氛。

    激励的方法多种多样,我们教师可开动脑筋,集思广益。以想方设法调动学生的学习积极性为前提,特别要研究如何调动中、下等生的积极性。提供几种方法,权作抛砖引玉。

    1)为调动全体学生积极参与复习,我们教师应遵循因材施教的原则,在设计思考题,布置预习时,题目应有难有易,要充分考虑好、中、差不同层次的学生水平。进行课堂讨论,问答时,让中、下等生回答较容易的问题,答对了及时给予表扬、鼓励。要注意不断地对中、下等学生实际“拔高”。使全体同学自始至终保持高昂的情绪。

    2)鼓励尖子生当“小先生”,一一结对,帮助后进生,向好学生说明:“给别人讲一遍,等于自己背十遍二十遍”的道理。同时鼓励中、下等生主动向好学生求教,使同学间形成互帮互学的良好学风。

    3)公开每个阶段练习的成绩,把成绩表贴在教室墙上,使学生学有榜样,赶超有目标。

    4)教师和学生交朋友,尤其是两头的学生。多进行一些感情投资,使同学感到老师时时事事,处处关怀自己,从而加倍努力。

    5)设计多种多样的小竞赛,每节课穿插一两项,既可增强学生学习兴趣,又能活跃课堂气氛。对优胜者的及时表扬、鼓励,可进一步激发学生的进取精神。但注意竞赛要紧紧围绕本课的教学内容。

总之,“阶段练习”是四位一体中考复习教学方法中最重要的一个阶段,为了保证教学的高效率,我们必须严格地按“四位一体”的复习教学思想、方法组织实施,并认真记录自己的教学过程,特别是参与实验的老师。“阶段练习”的效果至关重要,因为基础牢固、扎实,听、读、说、写、译的能力才能相应提高;基础、能力的双重提高,才能在中考中立于不败之地。

 
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