首 页

实验动态

在线问答实录

实验论文

在线问答

实验计划 | 实验交流 | 信息反馈 | 社长答疑 | 海外来鸿 | 相关资料 | 书刊介绍
热点文章
您现在的位置: 英语“四位一体”教育教学网 >> 四位一体实验 >> 实验指导 >> 正文
  查漏补缺,顺利对接——英语“四位一体”教学法系列讲座(六)  
作者:FroG 点击数: 更新时间:2006-3-20
 

专项强化训练之后,要进行“综合突破”训练。“综合突破”是“四位一体”中、高考复习教学的第三位。它不同于“阶段过关”和“专项强化”,也不同于最后的“模拟演练”。“综合突破”是前两位到第四位之间的一种“磨合”阶段。“综合突破”是将在“阶段过关”中掌握得不太好的,在“专项强化”中易出错的难点、重点和考点等再一次进行全面总结,集基础知识和能力要求为一体进行全面的综合训练。它的题型是介于“阶段过关”和“模拟演练”之间,以“综合”为特色。“综合突破”的题量稍大一些,选择题与非选择题的比例、知识型题和能力型题的比例各占一半左右。知识题主要是对阶段过关练习和查漏补缺,能力题主要是专项强化练习的进一步提高。试题的难度,文章的长度等与模拟试题接近。

“综合突破”在四位之中是个关键步骤,不是可有可无的。从试题的内容上看,它可能是重复阶段过关和专项强化训练的内容,但这个重复绝不是前面内容的简单、机械重复,而是重点、难点、考点更为突出,针对性更强,更具代表性。从试题的形式上看,与中、高考题型更靠近。如果省略了这一环节,前两位中的缺漏得不到补偿,仍会出现“夹生饭”,到“模拟演练”时,对这些问题仍是迷惑不解或糊里糊涂。不仅会影响模拟训练的速度、效果,而且会大大影响学生的中、高考成绩。

一、“综合突破”试题的编制

综合训练习题是要将阶段过关练习中无法编排进的、在阶段练习中掌握得不太好的、在单项练习中易出错的难点、重点和考点进行全面的总结,集基础知识和能力要求为一体进行全面的训练。所设计的试题要求不同于其它“三位”项目,而是要以“综合”为特色,题型也介于阶段过关练习和模拟练习之间,题量可以大一些,选择题可以占一半以上,知识和能力题各占一半,知识题主要是对阶段过关练习的查漏补缺,能力题主要是专项强化的进一步提高,难度、文章的长度与模拟题接近。有许多学校老师往往丢掉“综合突破”这一关键的步骤,总是热衷于搞模拟训练是不明智的。前“三位”复习项目不到位是个缺憾,会大大影响学生的考试成绩。

二、“综合突破训练”必须注意的几个问题

    1、“综合突破”的时间安排:最好根据自己学生的实际情况,在“阶段过关”和“专项强化训练”后安排23周。无论中、高考复习,最后还要留出两周左右的“模拟训练”时间。

    2、“综合突破”的试题以中心组织编写的综合练习为主,适当增加一些自己学生掌握得不够扎实但“综合突破”中遗漏的练习题。一定要结合学生实际,不要图“省事”。

    3、“综合突破”应以学生自己做题为主。通过订正答案,增强学生的再认识和对重、难、考点的注意,达到“查漏补缺”和进一步提高学生综合运用语言知识的能力和用英语进行交流的能力。

    4、搞清小“四位一体”中的第四位“综合练习”和大“四位一体”第三位“综合突破”的关系。小“四位一体”中的综合练习是个过渡性训练,是以前三位为主,综合为辅。从试题上讲,小“四位一体”中综合练习的题型主要是大“四位一体”中第二位“专项训练”的题型,如:完形填空、阅读理解、补全对话、看图填词、书面表达等。而大“四位一体”中第三位的“综合突破”题则是综合了前面大四位的题型、且接近中、高考的题型。小“四位一体”中的综合练习是让学生对综合题型有一个感性认识,以便自然过渡到下一位的练习;而大“四位一体”的“综合练习”则是为了查漏补缺,对学生基础知识和单项能力的不足部分进行重点归纳训练,为模拟训练打基础。

    5、“综合突破”的十几套题,每套题最好让学生课下独立完成,课下订正答案、精讲、点拨、强调那些典型试题。每套题的成绩也应做全面记录,并进一步督促学生“赶、帮、超”。

6、正确处理“模拟考试”与“四位一体”复习教学实验的关系。“综合突破”阶段可能正是其它学科进行“模拟考试”的时候,有的地区、学校,不顾教学规律,一进五月份便开始一次又一次的模拟考试,“一模、二模、三模……”,学校以此为依据,搞得师生好紧张不说,实际上浪费了许多宝贵的复习时光。实践证明,过早地进行模拟训练不是明智之举,取得优异成绩的关键是夯实基础、提高能力。熟悉中、高考题型,进行热身模拟训练,有两周时间足矣。故我们的实验必须认真按计划进行。

另外,在“专项强化”和“综合突破”阶段,我们应该要求学生有计划地利用业余时间(每天约20-30分钟,长流水,不断线)再次通读课本或课本以外的范文。重要的文章要反复朗读,甚至背诵;重要的单词、词组、句型、习惯用法要多写一写,记一记,组组词,造造句。这样有助于知识的记忆和巩固。持之以恒,定有奇效。

三、“综合突破训练”的教学原则

“综合突破训练”应以学生自我测试为主。老师应该要求学生在英语课上限定的时间内独立完成每一套综合练习题。然后,根据老师提供的答案,查漏补缺。对那些虽然做对了,但有过犹豫、不是很熟练的试题,要进一步加深印象;对做错的每一个习题要认真分析,穷根溯源,“打破沙锅问到底”,直到真正明白、清楚为止。在这个阶段,一定要鼓励学生“不耻下问”,不放过一个疑点。经过“综合突破训练”的查漏补缺和进一步“磨合”,学生的知识会更加巩固,解题思路更加清晰,重点、考点更加明确,答题技巧更加娴熟。学生的心里更有底,信心更强,把握更大。

“综合突破训练”应遵循“先练后讲”的原则。先让学生做题,然老师认真批改,以发现学生在知识上还有哪些漏洞,在能力上还有哪些方面需要进一步提高。每做完一套题,我们老师都要抓住学生存在的具体问题进行精讲,帮助学生排除疑难。第二,“综合突破训练”阶段用讨论式、辩论式,答疑式等教学方法,学生更印象深,记得牢,辨得清,教学效果会更好。试题可以先发给学生,让学生课下独立完成,老师批改后,在课上讲评;也可以让学生课上完成,在学生做题的同时,老师随时答疑解惑,为学生指点迷津。采用什么方法,老师可以灵活掌握,但切忌把试题发给学生,老师最后一对答案了事。

 
文章录入:    责任编辑:frog 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
     
     
    Copyright © 2005-2011 英语“四位一体”教学网