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用好“写作改正符号”
作者:FroG  文章来源:本站  点击数  更新时间:2006-5-25  文章录入:  责任编辑:frog

傅大明

要提高书面表达能力,关键在练。但光练不改,等于白练。可全由教师来改,压力相当大。一个班少则五、六十人,多则过百。一个教师教两个班,一周布置两次书面表达,批改的工作量可想而知。而且刚开始练时学生书面表达中的错误肯定很多,经常是“疮痍满目”,教师如果“大杀大砍”,学生的作业将“惨不忍睹”。结果是老师出了一大顿力,生了一肚子气,到头来学生还不满意,甚至对书面表达产生厌倦情绪。

如何解决这一矛盾?Joanna Baker和Heather Westrup所著的The English Language Teacher’s Handbook一书中提供了一种办法:使用“写作改正符号”(Writing Correction Code)。

这套符号非常简练:

T = wrong tense (时态错误)

G = wrong grammar (语法错误)

W= wrong word (用词错误)

^ = missing word(s) (漏词)

WO = wrong word order(词序错误)

S = wrong spelling (拼写错误)

? = I don’t understand (费解)

具体使用方法是:

把这套符号写在黑板上,或一张大纸上,贴在黑板附近。教师从已用这套符号改正过的学生作文中选出一篇(不要说出该学生的姓名)作为样本做示范。

首先划线标出每处错误,标上相应的符号,指明错误的类型。然后让学生尝试自己纠正错误。目的是先让学生学会使用改正符号。

学生学会使用这套符号后,下一次的书面表达作业交上来以后,教师只用符号标出错误,发下去让学生自己确定错误类型,并加以改正。 随着学生的书面表达能力的提高,而且逐渐熟悉了这套符号,教师就可以只划出错误,让学生自己改正。

要鼓励学生自己找伴合作纠错,互相启发、帮助。建立这种互助合作学习气氛非常重要。

刚开始这样做会多用些时间。但用这种方法可以帮助学生从错误中学习、思考,比全由教师批改更能调动学生的积极性。坚持这样做,学生的语言知识巩固了,错误肯定会越来越少,学生的自信心增强了,对书面表达的兴趣也会随之提高。

学会使用这套写作改正符号,不但可以减轻教师批改的负担,而且提高了学生的自学能力,形成学习过程中同学之间的合作气氛,符合素质教育的要求。

二OO二年十二月在扬州召开的第六届全国英语“四位一体”教学法研讨会上,《英语辅导报》社向每位代表赠送了The English Language Teacher’s Handbook这本书。此书由英国VSO(Volunteer Service Organization)出版,语言浅显,内容丰富,语言观念新,但切合实际。有兴趣者可找来一读。

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