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  2006-2007学年度全国英语“四位一体”教学法实验研究方案  
作者:FroG 点击数: 更新时间:2006-5-25

一、课题简介

英语“四位一体”教学法(The English “Four-in-One” Teaching Approach)是由国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、前通化师范学院院长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授经过20多年的潜心研究、实践而创立的。这一教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验和扩大实验共8轮实验研究工作。全国共有27,000余名外语教师、270余万学生正式参加了此项实验,实验学校英语教学成绩得到了大幅度提高。8轮实验均通过外语教育专家的鉴定,受到专家学者的高度评价以及全国师生的热烈欢迎。实践证明:她是一个适合中国国情、实用、科学、高效的英语外语教学法。这一教学法目前已在全国大面积推广。

英语“四位一体”教学法实验研究被评为全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题(批准文号:JJWYZD2001008),是国家基础教育实验中心外语教育研究中心直接管理的唯一的重点研究课题。2002年12月16~18日,第六届全国英语“四位一体”教学法研讨会期间由国内16位英语教育专家组成的英语“四位一体”教学法实验研究结题专家评审委员会对全国英语“四位一体”教学法实验研究课题组提供的实验数据、实验研究论文、实验研究报告等进行了认真的审查和评议。经过热烈的讨论,专家一致认为:2001~2002学年度全国英语“四位一体”教学法实验研究取得了丰硕的成果,同意结题,并建议继续开展相关实验研究。

英语“四位一体”教学法是一个大的教学路子(approach)。她不是一个直接从国外、古代或现代的教学理论、教学法中克隆过来的教学法,也不是完全土生土长的中国式的教学法,她是在学习、借鉴国外先进的教学理念、教学理论、教学方法,同时又吸收、继承了我国很多教学思想和教学流派的精华,经过几十年的沉淀、实验,总结、创新,形成的一个大的外语教学法,标志着中国英语外语教学(TEFL)法体系的创立与发展。

英语“四位一体”教学法有坚实的理论体系,又有全面、系统、切实可行的操作方法,其显著特点是:knowledge-based, learning-centred, quality-oriented, faculty-aimed。

英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。她包括以下组成部分:1、以中考和高考英语学科总复习为研究对象的英语“四位一体”中、高考复习教学方法(The English “Four-in-One” Revision Teaching Method for Senior Middle School and College Entrance Examinations);2、以复习教学,包括单元复习、期中/期末复习、知识专项复习、能力专项复习等为研究对象的英语“四位一体”复习教学方法(The English “Four-in- One”Revision Teaching Method);3、以平日课堂教学为研究对象的英语“四位一体”课堂教学方法(The English“Four-in-One” Classroom Teaching Method, 即Preparation, Presentation, Practice, Production这一4P模式)。4、以重视学生自主学习、体现learning-center的英语“四位一体”课外学习策略(The English “Four-in-One”Out-of-Class Learning Strategy)。

开展英语“四位一体”教学法实验研究的指导思想是:坚持英语外语教学的道路,扎扎实实地打好“双基”(基础知识、基本技能),循序渐进地培养学生英语可持续性发展能力,切实提高我国英语教学的效率。

目前我国基础外语教育、教学已进入一个关键时刻。新的课程标准的制定和实验,以及教材多元化的新形势带来了许多新问题,广大教学科研人员和一线教师都面临许多困惑。解决我国基础外语教学的方向、道路问题,走出教学理念中的诸多误区,探索符合中国国情的、科学、高效的英语外语教学路子和方法,已经成为一个亟待解决的关键问题。在这一关键时刻,更广泛、更深入的开展英语“四位一体”教学法实验研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。为此特制定2006-2007学年度全国英语“四位一体”教学法实验研究方案如下,供与会专家和代表讨论、指正。

二、本轮实验的指导思想

本轮实验的指导思想是:全面、深入学习、领会英语“四位一体”教学法体系的深刻内涵,掌握其精神实质,正本清源,拨乱反正,坚持英语外语教学道路,探索、解决当前我国中、小学英语教学中的重大问题和热点问题,推动实验研究发展到一个更广泛、更深入的新阶段,切实提高中、小学外语教学效率,为创建中国英语外语教学法体系做一些既扎扎实实,又创新、超前的工作。

三、本轮实验的工作重点

1、进一步研讨如何运用英语“四位一体”中、高考复习教学方法,科学制定复习计划,优化复习教学过程,打好基础,循序渐进,走出“题海”,切实提高复习教学的效率。

2、深入研究英语“四位一体”日常复习教学方法,搞好日常教学复习以及科学、准确、切实可行的教学评估。

3、深入探讨如何运用英语“四位一体”课堂教学方法,整合教材,优化课堂教学结构,切实提高课堂教学效率。

4、深入研讨英语“四位一体”学生自主学习策略,指导学生自主学习,真正走出“题海”,提高学习效率。

5、完善、推广由教育主管部门领导、教研员、学校领导和骨干教师组成的“一条龙”英语“四位一体”教学法实验研究管理模式,把实验研究和提高当地的教学质量、教学科研水平和教师队伍的建设融为一体,把英语“四位一体”教学法实验研究落到实处。

6、健全和发展全国英语“四位一体”实验研究重点子课题组,进一步深入开展重点项目的实验研究。组建重点专题实验研究攻关组和“四位一体”实验材料编写组,为全国范围内的实验研究提供典型经验和更详尽的实验指导资料。精心打造能体现英语“四位一体”教学法精神的优质课,年内刻录成光盘,供实验教师参考。

重点子课题组必须由六位以上教师组成,并有学校教学领导、县(区)教研员参与,在上一级教研部门备案。重点专题实验研究攻关组和“四位一体”实验材料编写组由各实验学校或地、市、县(区)教研室申报,在上一级教研部门备案,由全国英语“四位一体”教学法研究所批准、公布。

附:重点子课题选题指南

为帮助实验单位或教师确定重点子课题,特提出以下建议供参考。

重点子课题的选择范围仍是英语“四位一体”教学法的四个组成部分:

1)英语“四位一体”中、高考复习教学方法

2)英语“四位一体”日常复习教学方法

3)英语“四位一体”课堂教学方法(即4P式)

4)英语“四位一体”教学法课外学习策略

在确定实验研究课题时要着重探索“四位”中每一位的内涵、内容、操作实施方法,以及“四位”中各位之间的内在联系。要重视实用性、可操作性,避免泛泛而论。

以下几方面的内容也值得注意:

1)运用“四位一体”理论,根据“音”(读音)、“形”(拼写)、“类”(词类)、“义”(词义)综合处理的原则,特别是英语“四位一体”词汇教学的金字塔(如图1),充分发挥“语块”(lexical phrase或chunk)在记忆、理解和运用,以及在词汇学习、语法学习、语篇理解运用能力和语言交流能力的培养和提高中的“载体”作用,科学而扎实地搞好词汇教学。

2)既重视形式(form),又重视意义(meaning);既重视隐性知识(implicit knowledge),又重视显性知识(explicit knowledge);既重视归纳法(inductive instruction),又重视演绎法(deductive instruction),走出培养语言运用能力就要“淡化语法”的误区,切实抓好语法教学。

3)按“词”(词汇)、“语”(语法)、“句”(句型)、“文”(语篇)双向循环的方法,坚持语言知识从语篇中来,到语篇中去的原则,打好基础,训练技能,培养能力,提高素质。

4)依据英语“四位一体”语言技能金字塔(如图2),正确处理五种语言技能之间的辨证关系。按照循序渐进的原则,抓好“读”、“听”,保证足够的可理解性输入,促进“写” (包括译)、“说”,全面培养学生综合运用英语的能力。

4)深入研究不同的测试类型,根据不同类型的测试,精心设计不同的题型。特别要研究平日学习检测、阶段考试、期中、期末考试和中、高考题型之间的区别,精心设计题型,合理安排主观题型和客观题型的比例,落实“精讲精练”的教学原则。

各实验单位或实验教师可依据英语“四位一体”教学法的理论和方法,结合本单位的具体情况选择实验课题。

四、实验的变量

1、刺激变量和自变量

1)英语“四位一体”教学法的理论;

2)“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举”的教学原则;

3)面向全体学生,学生主动参与学习并学会学习。

2、反应变量和因变量

1)学习成绩超过对比班;

2)终点英语水平完全达到或超过课程标准或教学大纲的要求;

3)提高学生人文和文化素质,开阔其视野,增强其国际意识;

4)培养学生认知能力、自学能力和创新思维能力;

5)减轻学生英语学习的负担,并以此促进其他学科的协调发展。

3、控制变量

1)实验班与对比班在学校层次、教学时间等方面相同,班额、教师情况相近;

2)实验班采用英语“四位一体”教学法,严格按照本教法的实验要求和步骤实施教学,对比班采用传统的或其它的复习教学方法;

3)本轮实验在全国范围内进行,采取自愿申请,全国英语“四位一体”教学法研究所协调审批。审批的重要条件是:实验教师认真学习研究该教法,领会其精神实质,制订切实可行的实验计划,严格按全国英语“四位一体”教学法研究所的要求操作。

五、实验的支持

全国英语“四位一体”教学法研究所将全力支持实验教师搞好2006~2007学年度全国英语“四位一体”教学法实验研究。具体支持情况如下:

1、免费提供有关英语“四位一体”教学法理论和操作方面的各种实验材料,重点子课题组、重点专题实验研究攻关组和“四位一体”实验材料编写组将获得更大的支持,得到更多的指导。

2、对实验教师订用《英语辅导报》、《英语
通》杂志及与实验相关英语“四位一体”教学法实验系列丛书等图书、音像资料,在原来优惠的基础上,再增加5%的优惠比例。

3、为方便全国教师咨询,已开设全国英语“四位一体”教学法热线咨询电话:010-88375280每周一至周六9:00-11:00;13:30-16:00);热线咨询电子信箱:e4in1@163.com。

4、访问英语“四位一体”教育教学网(http://www.e4in1.com,可在线申请参加实验)的社区/论坛或实验频道问题解答专栏,可快速得到相关的资料或所提问题的答案。

六、实验的总结、评审和验收

1、本实验的研究成果形式可以是论文、专著、课件、课堂教学实录、教学辅导材料、教案或教具、软件、网站或网页等。结题前必须提交的结题论文、教师问卷、学生问卷和实验结果统计表必须在2007年7月31号前寄到全国英语“四位一体”教学法研究所,过期不予结题。

2、本轮实验研究结束后,重点子课题组和重点专题实验研究攻关组承担的实验由当地和上一级教研室联合鉴定,国家基础教育实验中心外语教育研究中心聘请同行专家按外语教育实验的规范进行评审验收。其它研究课题由全国英语“四位一体”教学法研究所鉴定、验收。验收合格后将颁发由国家基础教育实验中心外语教育研究中心签发的实验结题证明。参加英语“四位一体”中、高考复习教学方法实验研究的教师或单位可以在一年内结题。参加非毕业班英语“四位一体”教学法实验研究的教师或单位,实验周期以三年为宜,实验期间按要求每年上报实验数据,作为阶段性成果,待实验结束后,一次性结题。这样可以更充分地体现实验成果,保证实验的规范性,提高实验成果的说服力。

3、各课题组和实验教师应及时向全国英语“四位一体”教学法研究所反馈实验阶段性成果和经验体会。我们将择优在“实验简报”和“四位一体”网站上刊载,并以此作为评选优秀实验单位和优秀实验教师的重要参考依据。

4、本实验研究每年举办一次全国规模的研讨会,邀请专家学者、各级教研员和部分优秀实验教师和实验研究人员参加。大会将总结上一轮实验的经验和成果,为下一轮做安排、部署,并评选优秀实验教师、优秀实验单位和实验论文等。

5、本实验研究的结题证书等是国家级的实验课题(子课题)成果的证明。

联系方式:

地 址:北京市海淀区三里河路1号西苑饭店2号楼4层

邮政编码:100044

联 系 人:傅大明、秦显贵、闫珂、张博、刘倩

联系电话:010-88375280

传 真:010-88375280

电子信箱:e4in1@163.com

全国英语“四位一体”教学法研究所

二○○五年十月十五日

 
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