一、 您认为所教学生学习外语最大的困难是什么?应如何克服?
1. 缺乏英语学习环境。
2. 家长对英语学习不够重视。
3. 设备不足。
4. 如何让学生把句型灵活运用到生活中去。(解决办法:注重个性差异,创设英语环境,利用小学生爱动的特点,多做多模仿。)
5. 学生没有时间巩固所学,害怕背单词,词汇量少。
二、 您教学所使用的是哪一出版社出版的何种教材?您对这种教材的看法和评价?
1. 外研社《新标准教材》。难度较大,有些内容脱离实际。
2. 人教版。注重能力培养,是知识和能力的有效结合。
3. 陕西旅游出版社《小学英语》。编排符合小学生认知规律和学习特征。
4. 四川教育出版社《新纪元小学英语》教材。该教材重视基础,采取任务型教学语言模式,面向全体学生、推行素质教育,编排体系好。
5. 河北教育出版社的小学英语教材。该教材内容贴近生活、交际性强、难度适中,缺点是练习较少,学生不能及时巩固所学,造成“消化不良”。
6. EEC教材。词汇和句型不够系统,三、四年级教材过于简单,五年级过于难,造成学生学习上过渡困难。
7. 《新标准》教材。难度大,有些内容脱离实际。
三、 您对我国基础教育阶段《英语课程标准》(实验稿)有何看法和评价?您认为落实《新课标》最大的困难是什么?
1. 有利于全方位提高学生素质、促进教师提高技能。
2. 课时安排与教材难度有冲突。
3. 对基础教育的评价体系是落实《新课标》的最大困难。
4. 师资力量严重落后,教师素质和教学水平有待于提高。
5. 操作难度大,加大了教师备课和授课难度。
6. 知识难度大,要求标准高,而农村英语学习课时少,造成学习困难、导致学习积极性下降。
7. 最大的困难是培养学生学习策略、学习习惯。
8. 班额大、课时少,应当注意如何更好地面向全体、关注个体。
四、 您认为如何处理“课改”与英语“四位一体”教学法实验之间的关系?
1. “课改”的目的是培养学生自主能力,而英语“四位一体”教学法也正是要发挥学生的主体作用,所以二者是相辅相成,有机结合的。
2. 英语“四位一体”教学法为“课改”提供了一个科学、高效、实用的理论依据。
五、 您在实验过程中遇到了什么问题和困难?您对本实验过程本身有何建议?
1. 由于我们兼代英语、搞实验研究,尝试的时间有限,对实验的理解和实践不够深入。希望有机会举办“实验师资培训”,深入一线调研、指导教学。
2. 建议举行观摩课。
3. 出现的问题是学生学的多、练习的少,因此建议给学生配相应的练习册。
4. 在实验过程中时间紧张,教师觉得手忙脚乱,精力不够用,建议在每册训练题中精选1至2套代表性较强的试题,并且有一定的梯度,可供不同地区、不同层次的学生使用。
5. 实验过程中,精讲精练的要点、难点,教师难以把握“度”,认为什么都重要,什么都复习,结果学生很累。
六、 实验班的好、中、差类学生在实验后是否有所提高?哪类学生提高比较明显,主要原因是什么?
1. 不同水平的学生学习成绩都有所提高,中等生尤为明显;因为经过三个阶段的训练,学生英语基础更为扎实和巩固。
2. 尤其是差生提高较快,因为学生对此教法感兴趣,感觉教师在关注他们。
七、 您对英语“四位一体”教学法课堂教学方法(即4P模式)有何看法?在实验中您认为最困难的是哪个环节?
1. 符合认知规律,该教学法为广大教师所接受。
2. 最困难在于第四个阶段,即“Production”阶段,学生对于综合运用较为困难。
3. 我认为最困难的是阶段训练与专项训练的时间安排;考、练、讲三结合方式有待于进一步研究。
八、 您是如何培养学生的自主学习能力的?
培养学生的自主学习能力,关键在于激发学生学习英语的兴趣。
1. 从学生的生活实际入手,再从学生的兴趣点入手,用节奏和动感来形成语感。
2. 要培养良好的学习习惯。在班级树立良好学习习惯的典型,而且有阶段性、有目的性地培养学习习惯。
3. 在任务型教学中设计开放型活动、设计交流协作活动、设计学科渗透的活动等。
九、 您对我们提供的实验材料是否满意?您还需要有关实验的哪些方面的材料?
1. 最需要的是有关实验的教学法与技巧和对学生学习方法指导方面的工具书,以及名师的课堂教学实录资料。
2. 还需要有关实验教材的重点难点归类纲要以及单元试题。
十、 您对我们编写的《实验通讯》有何看法?您有何建议?
1. 希望汇编一些各校实验动态的报告。
2. 《实验通讯》为我们提供了如何科学、高效地组织课堂教学,特别是对于当前课改和教材多元化的新形势下,如何发挥课堂教学的主战场作用,切实提高课堂教学效率很有指导作用。这资料编得很好,我认为还可以更多地开设名、优、特级教师讲座。
3. 希望收录优秀教师的教学过程以及优秀的课堂设计。
十一、 您认为我们编织的《英语“四位一体”教学法实验研究申请表》及《英语“四位一体”教学法实验研究方案》是否有不妥之处?应如何改进?
1. 该网站还需多增加一些有关阶段训练和综合训练方面的习题,让小学生提高此项训练的机会。
2.多增加些实验操作理论指导。是试验组集体参与的活动,没有必要要求每一位实验教师都填写申请表;如果需要个人材料,可设计个性化的表格填写。
十二、 您校对您开展本实验是如何管理的?是否有分管教学校长或者教导主任参与指导实验?是否在县、市、区、教研室备案,并得到他们的支持、指导?您认为应建立什么样的实验管理体制为宜?
1. 成立了“四位一体”实验小组。
2. 对实验层层管理,有分管校长和教导主任参与指导实验,在教研室有备案,并得到他们的支持和指导。
十三、 您对与2006年下半年召开的第十届全国英语“四位一体”教学法研讨会有何建议和想法?
1. 听取一线教师的实际操作的心得体会,听取专家的评点。
2. 加强对农村基础英语教育的针对性,改进评价体系。
3. 组织教师参加相关课题的培训和学习。
4. 建议贵所通知所有参加实验的学校领导,让他们派各校实验教师参会。
十四、 您认为全国英语“四位一体”教学法研究所在实验过程中应加强哪方面的管理和服务工作?
1. 应该加强与基层教育主管部门的沟通和协调,利于解决一线教师在实验过程中遇到的实际问题。
2. 希望汇编一些各校实验动态的报告,使得各个实验校有横向联系,建立友谊校、相互取长补短。
|