一、 您认为所教学生学习外语最大的困难是什么？应如何克服？

    1. 单词识记不牢固，语法混乱；要采取精讲精练的办法，系统归纳、强化专项训练。

    2. 在起始年级没有养成良好的学习习惯；老师们不但要教知识、还要教方法，帮助他们形成好的学习习惯。

    3. 由于基础差，学习辅助材料少，农村学生中对外语学习普遍存有厌学及畏难情绪；应该对其从基础抓起，鼓励培养学习兴趣。

    二、 您教学所使用的是哪一出版社出版的何种教材？您对这种教材的看法和评价？

    1. 人教版。

    a. 编排系统，操作性强。

    b. 在小学还没有普及英语的农村，这套教材不太适合。

    2. 我所用的教材为上海教育出版社的《牛津英语》，此教材对于基础稍差的学生来说偏难，但内容较新、贴近生活。

    3. 湖南出版社的仁爱版教材。我认为这套教材不太适合农村中学使用，因教材里面的许多语言环境农村学生只能去想象。

    三、 您对我国基础教育阶段《英语课程标准》（实验稿）有何看法和评价？您认为落实《新课标》最大的困难是什么？

    1. 总体来说，《新课标》对师生要求比较客观、符合实际水平。最大困难是如何将素质教育和应试教育结合起来。

    2. 更新了教育观念，合理安排教学内容，促进教学方法的改革，创立了一整套的科学的评价体系。落实的最大的困难是改变学生的学习方式，以及改变教师的教学方式。

    3. 《新课标》知识面广，词汇量、语法项目多。学生学习负担较大。

    4. 落实的最大困难是师资业务水平较低，教学设备严重不足，个别活动无法开展。

    5. 要求过高、内容杂乱，很多方面的知识不符合大部分农村中学生，对教师的要求过高，落实的最大困难是教师的培训跟不上。

    四、 您认为如何处理“课改”与英语“四位一体”教学法实验之间的关系？

    1. 如何把课改的新思想、新理念体现在具体的“四位一体”教学中。

    2. 英语“四位一体”教学法和新课改的目标是一致的，它们的关系是相辅相成的。

    3. 潜在本质上是相通的，都体现了教学的整体性、科学性、主动性和创新能力的培养。英语“四位一体”因辅助材料更加完善，所以实施比较容易。

    4. “课改”与英语“四位一体”教学法是一致的。而且“课改”对英语“四位一体”教学法具有导向作用，其实它们都是在倡导“以人为本，素质教育”。

    五、 您在实验过程中遇到了什么问题和困难？您对实验过程本身有何建议？

    1. 学生的水平参差不齐，需要采取分层次教学。

    2. 《中考英语阶段过关》等练习题与我们现有教材不配套，建议针对不同地区、不同教材提供不同资料。

    3. 实验在复习过程中打破了课课练、单元练和模拟练的训练模式，对于课本中细节知识处理不够完善，同时与学校整体复习有些冲突，但最终的结果是肯定的。

    4. 建议：多给教师提供些辅助材料以及有效的教学方法及案例。

    5. 在阶段训练中学生较为容易地掌握了语法和词汇，但是在考试中却无法构建清晰的语法和知识体系，使教学过程有些被动。

    6. 阅读和写作材料相对不足，较容易出现“吃不饱”的现象，实验过程分层次体现不是很充分，应补充相关材料。

    六、 实验班的好、中、差类学生在实验后是否有所提高？哪类学生提高比较明显，主要原因是什么？

    1. 好、中、差都有所提高，中等生提高尤为明显，原因：中等生在平时学习中的主要缺陷是缺乏归纳、总结、知识梳理以及训练不够，而实验过程中这些不足得到弥补，所以提高明显。

    2. 英语“四位一体”教学法提倡抓“中间”、带“两头”，这使得全班部分学生学习成绩明显提高。

    七、 您对英语“四位一体”教学法课堂教学方法（即4P模式）有何看法？在实验中您认为最困难的是哪个环节？

    1. 4P模式非常符合中国英语教学实际、学生认知特点以及语言教学规律，是输入型教学，与任务型教学相反。实施困难在于production阶段，主要体现在speaking，writing和translating上。

    2. Production阶段实施难度较大，它要求把基础知识转化为语言技能，而学生在这一阶段往往准备不足或不主动，需要更多地依赖老师。

    八、 您是如何培养学生的自主学习能力的？

    1. 重视课前预习：课前让学生们做好预习和自学，带着问题上课堂；授课过程中，归纳和总结也以学生为主，教师适时点拨；对学生课前准备的要求更加具体化，使学生有充分准备。

    2. 创设一种情景，让学生在情景中进行自由对话。

    3. 营造宽松和谐的学习氛围，激发学生兴趣，以“趣”促学习。

    4. 进行小组合作学习，把个人评价和小组评价相结合；充分发挥小组竞争机制的作用。

    5. 指导学生掌握正确的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。

    6. 学生会的老师不讲，学生能学会的不讲，让学生自己去总结、归纳知识，在学生之间讨论解决疑难问题。

    7. 实施“先学后教，当堂达标”的训练模式。

    8. ① 让学生的学习目标自我确立。某些知识让学生联系自己生活实际提出自己在本课学习中希望学到的知识，这样学生就能根据自己的情况，提出适合自己的学习目标。② 让学生自我选择学习方法。教师为学生提供了多种学习方法的自由选择空间。③让学生自我调控学习过程。④让学生自我反馈学习效果。

    九、 您对我们提供的实验材料是否满意？您还需要有关实验的哪些方面的材料？

    1. 满意。实验材料详细，知识面广，知识点抓得准，训练讲解相结合。

    2. 希望提供教学实践指导的材料，前轮实验成功案例、全国性观摩课光碟对我们大有益处。

    3. 还需要增加实验各个阶段具体方法的指导材料。

    4. 能否提供学生应考心理辅导、考试策略以及考试动向方面的书籍。

    5. 最好征集一下同一地区的英语“四位一体”实验教师的自编材料供相互交流使用。

    6. 希望增加一些具有时代气息的短文及句子。

    7. 希望实验材料能分省市区域编写，针对性更强。

    十、 您对我们编写的《实验通讯》有何看法？您有何建议？

    1. 质量很高，既有理论探讨，又有经验总结，为实验教师提供了可以交流、参考的材料。

    2. 建议适当安排一些教学技巧和方法的内容。

    3. 建议安排中高考试题评析。

    4. 建议增加实验各个阶段具体步骤、具体方法的指导（借鉴）材料。

    5. 建议增加栏目，增设实验中学生心理、学生应试能力、学生自我感觉方面的文章。

    6. 多登载各地实验教师关于实验的具体做法以及好经验、好方法的介绍。

    7. 总体框架不错，希望再增加几个实用的板块。

    十一、您是否经常登陆英语“四位一体”教育教学网（www.e4in1.com）？您认为该网站还需要增加哪方面的内容？

    1. 建议增加答疑解难方面的内容，有专栏回答教师的问题并及时答复。

    2. 建议增设“视频课堂实录”和经验介绍。

    3. 希望增加参加实验学生的心得体会文章。

    4. 许多“实验课题”为空，希望增加“实验频道”的内容。

    5. 增加“新课改”方面的内容。

    6. 增加提升教师技能的材料和一线教师的具体做法。

    7. 希望增加网上讨论的专题，使大家有一个参与讨论的平台，发表自己对英语教育的看法。

    8. 增加取得实验成果的优秀实验组和个人名单。

    十二、 您校对您开展本实验是如何管理的？是否有分管教学校长或者教导主任参与指导实验？是否在县“市、区”教研室备案，并得到他们的支持、指导？您认为应建立什么样的实验管理体制为宜？

    1. 我们学校对本实验非常支持，自从我们参与了实验，学校就上报到区教委，区教研员对实验教师进行听课、评课、指导，管理得很严格，这种管理体制非常好，避免了弄虚作假。

    十三、 您对与2006年下半年召开的第十届全国英语“四位一体”教学法研讨会有何建议和想法？

    1. 我认为应该认真总结前几轮全国英语“四位一体”教学法实验的经验教训，然后深入探讨在课堂改革和教材多元化新形势下如何扎实地搞好课堂教学。

    2. 让参加会议者多介绍方法及具体操作步骤，编辑成册，愿者购买。开会不要光讲成果，要把实验实施过程中遇到的问题提出来，共同讨论，我们要发现问题、解决问题。

    3. 多请多年从事中学教学的特级教师、全国优秀教师给我们以教学指导。

    4. 多设立奖项，以便提高教师参与的积极性。

    5. 我最想听的就是包教授对于实验教师疑难问题的解答，还想听一些优秀教师的课，以便学习运用，提高自身素质。

    6. 对于不同课型，如：新授课、复习课、对话课、句型课、语法课等，皆给出一定的示范模式，以备教师的借鉴和推广。

    7. 在我们农村中学，学生厌学情绪严重，两极分化严重，是否就这一问题提出更好的解决办法。

    8. 希望多结合农村学生来讲如何上好英语课的问题。让有经验的老师多展示一下他们平时的更具体的教学方法，多与老师谈体会、谈具体方法。

    9. 希望专家学术性报告少一些，多抽出时间与实验教师展示实验成果，让与会教师观摩、学习、交流，多给一线教师时间进行各自实践发言，让理论专家多与一线教师座谈、面对面交流，效果可能会更好一些。

    10. 如果地点遥远，教师参加不便，希望研讨会能放在假期召开。

    11. 实验老师提交各自的实验成果报告，汇编成册，相互交流。

    十四、 您认为全国英语“四位一体”教学法研究所在实验过程中应加强哪方面的管理和服务工作？

    1. 尽量将材料满足不同省份的需要。

    2. 应对参加研究的实验教师提前通知应该准备些什么，实验过程中应如何去做，结题材料的填写应该放在过程中。

    3. 加强兄弟学校的信息交流。

    4. 希望实现网上沟通、在线交流，具体指导我们的实验工作，使实验少走弯路。

    5. 希望在每个阶段都对学生有个小测试，做一个回访。

    十五、您认为我们按照“四位一体”的思想编排的“阶段训练”项目表是否合理？您有何评价？实际操作时您对课本内容是如何处理的？

    1. 一致认为比较合理。侧重初中三年基础知识的复习是实验成功的关键所在。

    2. 听力教学应当穿插在平时的教学中，而不应该单独列出几节课训练，听力练习时间长，学生就容易走神。

    3. 按照《辅导手册》给学生布置软作业，要求学生课前预习、认真复习和摘录课本中重点句型、难点进行归纳。

    4. 在实际操作中，根据一个单元或者几个单元的同一语法结构进行集中学习，适当选取辅导报上的材料进行巩固性练习。

    5. 在实际中，打破了单元体系的编排，以知识的串联、纵横比较为主，使原来比较零碎的知识完整化、系统化。